如何提高初中美術課堂有效性

李斌

摘要：初中美術教學作為初中學習中必不可少的一部分，因為其不屬于中考范圍，常常被家長和老師忽略，然而，初中美術的學習其實對學生美術天賦的激發(fā)、審美的發(fā)展都有著關鍵性作用，是學生全面成長中必不可少的一門學科。

關鍵詞：美術課;目標;有效性;初中

引言：

初中美術課堂教學方式有所調整，在美術課本中穿插欣賞課，目的是讓學生通過教師的介紹，能夠自主地欣賞作品，并且可以對作者所處的時代背景有所了解，這樣可以幫助學生更好地對作品進行分析并去深入地感知其中的思想情感，從作品中發(fā)現(xiàn)美感受美，才能更好地對作品進行分析評價感知到美術作品的情感內涵，提高學生的創(chuàng)造力和想象力。那么如何在實踐中提高初中美術課堂的有效性呢？

一、初中美術教學中存在的問題

（一）教師在課堂教學中教學方法相對老套

在初中美術課堂教學中，由于許多教師不注重課堂教學方法，采用相對老套的教學模式。在教學過程中教師往往忽視對于美術技能方面的傳授，而是根據(jù)一些美術課本的知識進行相關方面的傳授，讓學生往往只能學到課本上的一些知識，而不是美術技能。同時一些初中美術教師不善于對學生進行美術文化知識的講解，無法讓學生從根本上掌握美術的真諦。有的教師在進行美術課堂教學中也不注重學生興趣培養(yǎng)，只是照本宣科，這就導致學生會存在學習疲勞的感覺，這種感覺就會使學生慢慢喪失了繪畫的熱情，讓學生學習美術只是作為一種任務，草草了事。

（二）學生在學習過程中采用了不正確的學習方法

在初中美術課堂教學中，學生存在不愿意學習，不注重美術課等情況，一些學生往往在美術課堂不注重聽講，或是不愿意參與教師組織的一些活動，使得課堂教學效果相對較差。究其原因，主要是由于有的學生往往不注重課堂紀律，常常認為美術是一門副科，對整體學習沒有影響，而且家長也不是特別注重美術成績，對于學生成績的好壞，往往不是特別重視，使得學生感受到美術課的無足輕重，從而使學生不正確的學習方法一直保持。除此之外，有的學生在課堂教學中遇到學習中的困惑，不能在第一時間向教師反饋，而是一直隱藏，帶著問題去學習，久而久之，形成了一種學習倦怠。這種學習倦怠也是一種不好的學習習慣，使得學生在學習美術課程時慢慢沒有了興趣和熱情，課堂教學效果較差。

二、初中美術課堂教學的具體策略

（一）精心設計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

美術課并不只是簡單的人們通常認為的欣賞名畫或是教學生畫畫那么簡單，而是要通過美術課堂向學生有效地傳遞一種美的體驗，以此培養(yǎng)學生的審美感和對生活的熱愛。每一個美術教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學生的知識面，最好教會學生學以致用，把所學的東西融入生活，要深刻地理解“藝術來源于生活”這句真理，深層次地激發(fā)學生的興趣。教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術帶入課堂。現(xiàn)代科技水平大幅增強，以前不敢想不敢做的事現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。應用于課堂的科技也是多種多樣，多種輔助教學用具的使用可以很快地吸引學生的注意力，大大地提高學生的學習興趣，達到提高教學的目的。

（二）以學生學力出發(fā)點開展課堂教學

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。教育面向的是全體的學生，要使不同的學生得到不同的發(fā)展。然而，由于學生的學習基礎、智力水平、學習潛能各不相同。因此，我們要根據(jù)差異，靈活調整教學要求與進程，對能力不同的學生，采用不同的教學方法，布置難度各異的作業(yè)，想方設法地讓每個學生都能循序漸進地達到由“知之”到“好之”，再到“樂之”的境界，從而發(fā)展各自的興趣特長。在教學過程中，特別是對一些學習困難的學生，教師要給予更多的關心和愛護。因為這類學生往往都有強烈的自卑感，認為自己不是讀書的料，所以教師要善于捕捉。

（三）注重課堂教學實時反饋，促進學生發(fā)展

教學反饋是教學中一項重要的環(huán)節(jié)，其目的是檢驗和評價教學目標的完成效果。因此，教學反饋是根據(jù)教學情況來設計的。教師要精心設計“評價標準”，讓全體學生都明確學習任務和目標、學習要求、評分辦法等指標。這樣不但能培養(yǎng)學生學習的目的性和主動性，增強他們自主學習的能力，而且還能大大提高學習的效率。教學反饋是教學中最有效的方法之一。

（四）注重課堂評價

每一堂課結束以后，教師應根據(jù)課堂設計，來評估這堂課的教學情況，分析這堂課的得與失。評價教師自身對課堂的把握，教學設計是否得到順利實施，是否達到應有的效果等。評價學生的學習情況，看學生是否真正掌握了相關的知識，學生學習的積極性是否調動起來，學習效果是否高效。通過教學評價能夠讓教師更好地設計以后的課堂，從而才能真正地提高課堂的有效性。

三、結語

當然，做好初中美術教學工作是一門學問，不管采用什么樣的教學方法，都應當從實際出發(fā)，站在學生的立場上研究和改進教學，從根本上提高美術課堂的有效性。美術的學習理應受到家長老師和學生的重視，尤其是在素質教育改革不斷深化的大背景下，美術教學也在不斷創(chuàng)新和自我提升，作為一線的美術教師，我也會在新的教育趨勢下努力提升自己，進一步提升美術教學質量，去滿足初中生的全面發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]王玨.教得開放 學得輕松——關于初中美術課堂教學有效性的思考[J].課堂內外：教師版，2013（8）.

[2]尹建超.創(chuàng)新方法，提高效率——淺談初中美術課堂的有效性教學路徑[J].美與時代：城市，2013（2）.

[3]闞麗麗.初中美術課堂有效性教學方法探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（1）.