“雙一流”建設背景下獨立學院一流本科教育探索研究

崔吉正 榮雪媛 王凱

【摘要】獨立學院是我國高等教育大眾化進程中產生的辦學模式。當前我國獨立學院本科教育中普遍存在對母體依賴性較大、人才培養目標及過程缺乏特色，師資隊伍整體水平偏低、人才培養質量保障體系不完善等問題。獨立學院應探索多元人才培養模式，推進課程建設、教學的創新，構建實踐教學體系，優化內部質量保障體系來突出學生能力的培養，加快獨立學院一流本科的建設。

【關鍵詞】本科教育;雙一流;獨立學院;人才培養

【中圖分類號】 R493 ? ? ? ?【文獻標識碼】B ? ? 【文章編號】2095-6851（2020）06-150-02

本科教育以做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養能力為目標，實現高等教育內涵式發展為目標。獨立學院依靠母體高校優質教育資源，在我國高等教育大眾化進程中發揮重要作用，但其在人才培養目標、培養過程中缺乏特色。因此，探究與分析獨立學院一流本科建設的對策，具有重要的研究意義和實踐價值。

一、一流本科教育的內涵

一流本科是一流學者、本科學生、學術等多因素的優化組合，重視教育過程中環節與要素[1]。從高校本科教育的建設發展來看，內涵所涉及的內容非常廣，主要包括一流人才培養模式和教學質量保障、先進教學理念、鮮明的特色、科學的管理、高水平課程教學、優良師資等[2]。

二、獨立學院一流本科發展的現狀

獨立學院以培養優秀人才、服務地方經濟發展為責任使命，從辦學規模和數量的擴張轉移到教學質量和內涵提升的建設過程中，獨立學院在教學質量、人才培養質量等方面取得了穩步提高。近年獨立學院雖然發展迅速，但在人才培養體系、師資隊伍建設、教學和課程建設等方面還存在不完善的地方，獨立學院未來將面臨轉型發展的問題[3]。

1.人才培養模式急需優化。

獨立學院專業設置和人才培養目標上與母體高校存在很大重疊性，未根據服務地方經濟的目標和發展市場經濟的需要來進行專業改革，缺乏辦學特色，同質化嚴重。因此，獨立學院要可持續的發展，建設一流本科教育，需要找準自身定位，構建有自身特色的人才培養方案 [4]。

2.獨立學院師資隊伍急需優化。

獨立學院師資中年輕、返聘教師較多，師資隊伍不穩定。因教師的酬薪待遇等多方面因素，導致教師離職率較高。因此，應引育并舉，加大師資隊伍的建設。

三、獨立學院一流本科教育建設對策

獨立學院不同于母體研究型高校，發展歷程短，人才培養、師資隊伍建設、專業和課程設置等方面存在一些問題，但隨著不斷改革和發展，諸多方面都會逐步完善。將來要實現由應用型高校向研究型高校的轉變和發展，其本科教育的提升是關鍵。

1.探索多元人才培養模式。

按照全面發展，差異培養的原則，構建育人“新生態”，最大限度激發學生的主體性[5]。進一步深化點面結合、因材施教的人才培養模式改革，將通識教育理念貫穿人才培養過程，強化課程育人，推動科教文理融合。為激發學生的學習興趣、夯實基礎、擴寬基礎面，獨立學院可以根據自身發展情況，適時推進“大類招生、大類培養”的探索。

2.依托現代信息技術，促進課程建設和教學創新。

推進精品課程建設計劃，注重學生創新能力的培養，加大優質課程的培育力度，著力建設核心通識課程。實施在線課程建設計劃，獨立學院可根據當前課程建設的情況，結合培養方案中課程開課計劃，加強課程持續建設與應用，進一步推進在線開放課程的建設與應用。

3.借構建實踐教學體系來培養能力突出人才。

加強畢業設計環節，結合真實問題、課題選題，嚴格過程管理，建立全面查重和質量抽查制度。提升實踐教學條件，推動優質資源共享[6]。加大教學實驗室、科研平臺開放共享力度，鼓勵科研前沿進課堂、科研項目和課題組吸納本科生參與。

4.借內育外引打造一流師資隊伍。

師資隊伍建設不僅關系著人才的培養，也關系教學質量、科學研究水平的提升[7]。因此，應加強師資隊伍的建設：一是實施師德素養提升工程。二是實施師能水平提升工程。三是嚴格教師授課基本要求，建立新入職教師助教制度，教師首次主講前應當有試用期，考核合格后方可開課。完善教學傳幫帶制度，建立教學能力較弱的教師幫扶及退出轉崗制度。

5.優化內部質量保障體系。

教學是高校的中心工作，建立完善的內部質量保障機制、建立學生學業指導機制、建立教師、輔導員、班主任、學習導師、成長導師參與，涵蓋學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等全方位育人體系，助力學生發展。

參考文獻：

[1] 葉佳. 科研育人推動一流本科建設.林區教學，2019，（8）：22-23.

[2] 蘇冠平.獨立學院人才培養的理論研究—以M獨立學院為例[D].南京：南京理工大學，2017.

[3] 林健.一流本科教育：建設原則、建設重點和保障機制[J].清華大學教育研究，2019，40（2）：1-10.

[4] 王慶.獨立學院模塊化人才模式改革研宄與實踐[M].開封教育學院學報，2015，53-55. [5]葉前林，岳忠心，何育林，李剛.“雙一流”建設下我國高等教育資源配置效率研究[J]黑龍江高教研究，2018（03）：22-27.

[6] How People Learn： Brain， Mind， Experience， and School[M].Washington：National Academic Press， 2000.

[7] 劉麗芳.高職院校“雙師型”教師隊伍的培育[J]教育與職業，2018，（09）：66-69.