農學類專業分子生物學實驗教學改革探索

孫偉

【摘要】在現階段社會經濟快速發展的背景下，各項科技水平在不斷的提升，這也就在很大程度上推動了農學類技術的提升，為社會經濟的發展提供了可靠的保障。而在當前的技術發展當中，高等教育工作的教學工作，為社會發展培養了專業的人才，極大地推動了人們生活水平的提升。在目前的生命科學領域當中，分子生物學是當前的前沿學科，而在時代發展不算加快的情況下，對于農業生物類人才的培養提出了更高的要求，這就要求必須要改進教學方式。因此，必須要強化對于農學類專業分子生物學教學改革探索，從而對當前的教學方式進行改革，更好的提升學生的積極性與主動性，實現實驗教學質量的提高，為農業類分子生物學實驗教學改革提供可靠的保障。

【關鍵詞】分子生物學? 實驗教學? 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0244-02

引言

在當前互聯網技術快速發展的背景下，傳統產業與科學技術的發展都面臨著全新的挑戰，特別是在高等教育工作當中，其所面臨的挑戰更加嚴峻。而在新的形勢下，高等教育工作者必須要改變以往應試教育的思想，通過提升自身的師德，注重對學生綜合素質的培養，為高等教育質量的提升提供可靠的保障[1]。在當前農業與醫藥領域當中，分子生物學技術的應用十分廣泛，并且在生命科學的各個領域都有著廣泛的滲透，為相關學科的產業化發展提供了可靠的保障。所以說，為了更好的適應當前現代生物技術的需求，在高等教育當中必須要培養優秀的生物專業人才，通過強化對于生物學實驗教學改革研究，更好的提升相關實踐課程的教學質量，培養學生的創新能力與綜合能力，為社會的發展打下良好的基礎。

一、分子生物學實驗教學中存在的問題

（一）學生學習動力不足

從當前分子生物學實驗教學來看，許多學生對于實驗課的認識僅僅停留在實驗上，所開展的工作都是應付實驗報告，為了獲得相應的學分來進行實驗。在這種情況下，學生更多的是處于被動學習的狀態，學習動力存在明顯的不足，使得其很難對實驗背后的原理、現象進行剖析，影響了實驗教學的效果[2]。學生在參與實驗課的時候，無法形成明確的學習目標，主動意識不強，成為了制約分子生物學實驗課效果的重要因素。

（二）教學模式落后

在開展農學類專業分子生物學實驗教學的過程中，采用的教學模式過于落后，許多學校在開展教學工作的過程中，采用的依舊是黑板掛圖的方式，學生需要按照相應的步驟，嚴格的進行實驗，獲取最終的實驗結果就可以[3]。這就使得學生在這種落后的教學模式下，很難提升自身對于實驗課程的興趣，同時這種教學模式的開展，也無法提升學生自主思考的能力，對于創新能力的培養產生了十分不利的影響。

二、農學類專業分子生物學實驗教學改革方案

（一）提高授課水平

為了更好的提升實驗教學的效果，教師必須要改變自己以往的授課方式，引進先進的教學理念，對授課內容進行豐富，引入一些科技前沿的發展案例，同時對產業發展的現狀進行介紹，從而激發學生的學習動力。只有提升教師的授課水平之后，才能為后學的教學工作提供可靠的保障[4]。

（二）建立實驗小組管理制

在分子生物學實驗當中，對于操作流程有著嚴格的要求，這就需要在實驗過程中，可以采用實驗小組管理的方式，對各項流程進行監管。同時小組內部可以互相討論，在提升學生溝通能力的同時，更好的在相互交流的過程中，實現實驗教學水平的提升。

（三）推廣微課教學模式

在現階段的教學工作當中，信息技術的應用十分廣泛，而在農學類專業分子生物學實驗教學當中，同樣需要推廣微課教學模式，通過以視頻的方式，將實驗操作的過程與知識點進行完整的呈現，同時擺脫時間、場所等因素的現實，提升學生的學習效率[5]。在這種教學模式下，學生的學習積極性能夠得到有效的提升，同時增強學生對于實驗的理解程度，激發學生的實驗興趣，實現學生自主學習能力的提升，為教學質量的提升提供可靠的保障。

結語

在當前的技術發展當中，高等教育工作的教學工作，為社會發展培養了專業的人才，極大的推動了人們生活水平的提升。在目前的生命科學領域當中，分子生物學是當前的前沿學科，而在時代發展不算加快的情況下，對于農業生物類人才的培養提出了更高的要求，這就要求必須要改進教學方式。在當前農業與醫藥領域當中，分子生物學技術的應用十分廣泛，并且在生命科學的各個領域都有著廣泛的滲透，為相關學科的產業化發展提供了可靠的保障。所以說，為了更好的適應當前現代生物技術的需求，在高等教育當中必須要培養優秀的生物專業人才，通過強化對于生物學實驗教學改革研究，更好的提升相關實踐課程的教學質量，培養學生的創新能力與綜合能力，為社會的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賈立軍，姜成哲，于龍政，等.農業院校生物技術專業課程教學改革與實踐——以基因工程類課程為例[J].教育教學論壇， 2017（21）：133-134.

[2]徐振強，王瑋.潛心分子生物學和植物基因工程研究——北京大學農業分子生物學實驗室林忠平教授團隊[J].科技成果管理與研究， 2017（8）.

[3]汪啟明，饒力群，鄭重誼，等. 結合農業科技發展的生化與分子生物學課程教學改革建議[J].現代農業科技， 2017（16）：279.

[4]張慧.分子生物學教學實驗室的建設與管理探討——以南京農業大學植物生產國家級實驗教學中心為例[J].高校實驗室工作研究， 2018（01）：96-99.

[5]程爽.分子生物學實驗教學改革的探索與實踐——以PCR教學為例[J].安徽農學通報， 2018（15）：174-175.