新就業形勢下師范院校日語專業課程改革的必要性及策略

【摘要】近年來，隨著社會的發展變化，企業的用人類型也發生了轉變。而一直在原有課程設置下培養起來的師范院校日語專業畢業生已不能滿足日益變化的企業用人類型的需求，就業形勢越來越嚴峻。為了實現高校培養與企業用人的完美對接，日語專業勢必要根據企業的用人類型對課程設置做出相應的調整。

【關鍵詞】就業形勢? 課程改革? 復合型

【中圖分類號】H36 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0094-02

一、日語專業當前現狀及就業形勢

自2000年以來，日語發展勢頭迅猛，全國510所高校先后開設了日語專業，日語人才曾一度供不應求。日語專業發展過快，一些問題也逐漸暴露出來。當前日語專業面臨著專業知識課時不足、專業性擴展類課程不足、實踐研討課缺失較多，基礎語言課程效果不佳的現狀。造成這一現狀的原因除了師資有限和對專業建設和人才培養的重視不足之外，就是和人才培養模式相關的一系列原因，其中日語專業課程設置的不足也是相當重要的一部分原因。

另一方面，隨著中國社會的不斷發展進步，用人成本逐年提高，一部分通過“低人工”來盈利的企業不得不遷往東南亞等人工成本低的國家。這一部分日企的遷出，并不代表需求崗位少了，恰恰相反，日語畢業生崗位需求數每年仍成遞增趨勢。這是由于另一部分留在國內的企業要發展就需要大量的人才。但是，這些人才不再是僅僅掌握了語言技能的人才，而是具有“日語+能力”的人才。因為這一部分企業是通過改變用人類型來達到企業盈利的目的的。也就是說當今企業需要的是日語復合型人才，即“一人多用”。不僅要求員工會日語還要會至少一門技術，這樣不僅節約了人力成本，也解決了彼此之間的溝通障礙。

為了擁有符合條件的人才，這些企業招收相關專業的畢業生，然后不惜花費大量的時間和金錢，在企業內部培養這樣的人才。但是，這些只具有單一能力的畢業生薪資要比具有“日語+能力”的畢業生低很多。所以說，以往單一的日語能力已經不能滿足企業發展的需求。為了適應就業形勢的變化，培養更符合社會需求的日語人才，日語專業課程改革迫在眉睫。

二、師范院校培養人才類型

師范院校，顧名思義主要針對師范生進行培養 。因此，一直以來在課程設置方面主要側重于日語語言文學等，課程設置比較單調，僅僅培養了學生單一的語言能力。所以，就業時目標也比較單一。主要從事教師、口譯、筆譯等單純需要日語的工作。對于企業中專業性比較強的翻譯工作，需要培訓后再上崗。而今，整個社會大環境變了，教師崗位隨著日語專業擴招趨勢的逐漸減緩甚至停止，已經趨于飽和狀態。因此，日語專業畢業生的主要就業方向不再包含教師崗位，主要面向企業。而企業隨著社會大環境的變化，為了自身的生存發展，也要進行機制改革，進而改變用人類型。企業用人類型改變了，師范院校原本培養的畢業生不能滿足企業需要。如果師范院校不及時對日語專業課程設置做出改變的話，就會有大量畢業生找不到理想的工作，被社會所淘汰。為了適應企業對人才的需求，高校日語專業在培養學生方面不得不根據企業用人要求進行培養。

三、課程改革必要性

課程改革是適應社會的根本要求。

高校培養學生，是為了給用人單位輸送人才的。出口決定入口，也就是說用人單位需求的人才類型發生了變化，高校培養人才的方向也要隨之變化，進而高校日語課程設置也必須作出相應的調整。否則，培養的畢業生不能滿足企業發展的需要，不僅會有大批畢業生找不到工作，企業也會因為缺乏人才，不能繼續發展。為了保持社會的穩定、企業的持續發展，保證畢業生和用人單位之間的“雙贏”，高校的人才培養方向必須作出調整。特別是原本培養人才形式單一的師范院校更要大膽地邁出課程改革的步伐，根據人才需求方向，改革課程設置，使“入口”與“出口”實現完美對接。

四、課程改革的策略

人才必須適應社會的需要。新社會就業形勢要求日語專業必須走多樣化的人才培養之路，必須解決由學日語走向用日語的轉變，適應社會需求，要達到在國際國內舞臺上寬領域、多種渠道就業的目標。因此，日語專業的課程改革要以以下三方面為目標進行改革。

（一）培養更高素質更高水平的日語專業人才

新社會新形勢需要的是具有專業的日語知識、語言能力和跨文化能力，研究能力、思辨能力、創新能力，同時具有高尚人格的日語專業人才。因此，必須培養具有以下幾方面知識和能力的畢業生。

1.擁有作為合格公民的基本意識和道德素養，具備較好的政治素質。2.具有良好的專業素養。學生應具有良好的道德品質和正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有社會責任感、中國情懷和國際視野;具有人文與科學素養、創新精神和合作精神。3.具有日語語言綜合運用能力、日本文學賞析能力和跨文化交流能力;具備獲取和更新專業知識的學習能力以及運用本專業知識進行思辨、科學研究、以及參與各領域實踐的能力。4.具有能夠可持續發展的批判性思維與解決問題能力、有效溝通與理解能力、組織領導和協作能力、獨立思考和學習創新能力。

（二）培養“日語+能力”的復合型人才

師范院校原本主要培養師范生，側重語言基礎能力的培養。由于十幾年來的發展，日語專業的開設已逐漸趨于飽和的狀態，教師崗位需求人數銳減，大多數師范生已經無法從事教師行業了。這種情況下，大部分畢業生的出口就轉移到了企業。最開始，單一型的人才就能滿足企業的發展需求，近年來，隨著企業的迅猛發展，企業需要的人才由單一型轉變為復合型。即，以往的企業是通過多人合作來完成一個項目。例如，日語專業的人才只負責溝通各部門，技術部門的人才則只負責項目的運行。這樣，不僅增加用人成本，也容易導致各部門溝通出現錯誤，嚴重影響了企業運行的效率和效果，不利于企業的發展壯大。因此，師范院校的人才培養必須與企業需求人才相一致，大力培養具有“日語+能力”的復合型人才。

（三）增加特色課程

師范院校在加強對學生的專業素質教育及對學生“日語+能力”的培養之外，還應考慮根據學校辦學優勢及特色、師資力量等靈活設置系列課程。例如：開設商務日語系列、旅游日語系列、科技日語系列、信息日語系列、翻譯系列、區域研究系列、管理學日語系列、工業日語系列、文獻日語系列、影視動漫日語系列等系列課程。這些課程的開設，能給學生提供更多的就業機會，為更多企業提供日語專業人才。

如今的日語專業人才的培養不能只是外語的學習，還要掌握相關專業知識，并延伸擴展。日語專業的學生具有優先使用好日語語言工具的優勢，通過學習發掘自己將來發展的方向并為之努力，而日語專業能為學生提供更多的知識視野。

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作者簡介：

孟令秀（1982.1-），女，吉林長春人，碩士，長春師范大學外國語學院講師，研究方向：日語語言文學、日語教學。