借助歷史人物進行戰爭史教學的策略研究

李雯

【摘要】本文以《美國內戰》一課教學為例，通過課堂教學實錄探討如何利用歷史人物進行戰爭史的教學，使流水賬似的戰爭過程、抽象的理論和概念變得生動又形象。

【關鍵詞】美國內戰? 歷史人物? 教學策略

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0035-01

由于時空的隔閡，歷史上一系列重大事件，特別是戰爭史的學習在多數學生的頭腦中已然標簽化、概念化，顯得枯燥。很多學生對此提不起興趣，更別說歷史價值觀的養成了。面對如此情形，如何有效開展課堂教學？如何在教學中踐行新課程理念，從學生視角構建課程體系？本案例，可謂給我們提供了示范，指示了路徑。

本課是部編2017人教版教材九年級下冊第3課。美國內戰為美國資本主義經濟的發展進一步掃清道路，是美國的第二次資產階級革命，所以本課內容在世界資本主義政治制度的研究中起著承上啟下的作用。

本課的重點是了解林肯、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容、理解美國內戰的歷史意義，難點是美國內戰爆發的根本原因、美國內戰在美國歷史發展中的作用。為了突破“美國內戰爆發的原因”這一難點，我通過播放“美國內戰前南北方的矛盾”的微視頻來幫助理解。

由于初中學生仍以感性思維為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，我主要采用學生自主、合作、探究的學習方式和教師對重難點引導和點撥突破的教學方法。

教學實錄

一、創設情境，走進歷史

顯示林肯照片

師：18歲那年，林肯幫別人駕駛一只平底船到新奧爾良，并從此立下了豪情壯志，他說：“如果我有機會消滅奴隸制，我肯定努力地將其消滅。” 為什么會有這個想法呢？因為這次航行給林肯留下了一生難忘的深刻印象。

二、課堂探究，學習新課

【第一篇章】夢起——探究美國內戰爆發的原因

師：出示材料“1858年6月林肯《家庭糾紛》的演說”。請思考“房子”指什么？當時的局面怎樣？

生：“房子”指國家。面臨分裂的危險。

師：播放視頻“美國內戰前南北方的矛盾”，思考：“一半奴役一半自由”分別指的是什么經濟制度？它們在哪些方面產生了矛盾？

生1：“一半奴役”指的是南方黑人奴隸制，“一半自由”指的是資本主義自由雇傭勞動制。

生2：南北雙方在原料、市場、勞動力、關稅方面產生矛盾。

師：展示不同時期的美國國旗，你們發現了什么？

生：國旗左上角五角星數量變多了。

師：每顆星代表合眾國的每個州。歷史上把18世紀末到19世紀末20世紀初美國領土向西擴張的過程稱為西進運動。

師：顯示圖片“南北矛盾的焦點”，你們從圖中得到哪些信息？

生：南北方矛盾的焦點問題是黑人奴隸制的存廢。

師：1860年，林肯51歲，當選為美國第16任總統。1861年南方的領袖立即率領從弗吉尼亞到得克薩斯退出聯邦，建立了“南部聯盟”，并于2個月后挑起戰爭。請思考，“南方州”為何退出聯邦？

生：因為主張逐漸廢除黑人奴隸制的林肯當選總統，將會威脅到南方種植園主的利益。所以美國內戰的導火線是林肯當選總統。

【第二篇章】追夢——探究扭轉戰局的措施及作用

師：播放微視頻：“美國內戰的經過”。請討論，如果請你為林肯出謀劃策，你將如扭轉戰局呢？

生：略。

師：1862年林肯頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，這將會對戰局產生什么影響？

生：扭轉戰局。

師：這一年，他56歲，4月14日，林肯為了慶祝勝利，在福特劇院看戲時，被擁護奴隸制的狂熱分子、同情南方的演員布斯所刺殺。他實現了夢想和期望，也因此失去了生命。但卻換來了美國的新生。

【第三篇章】圓夢——探究美國內戰的影響

師：出示《大國崛起·美國》的摘錄：“華盛頓創立了美國，林肯拯救了美國。”結合所學，探究：1.美國內戰又為美國資本主義的發展掃除了什么障礙？2.根據表格，概括內戰對美國政治經濟的發展帶來了怎樣的影響？3.這場戰爭給我們有什么啟示？

生1：使美國資本主義更加快速地發展起來，為其后成為世界上最發達的資本主義強國奠定了堅實的基礎。

生2：無論何種情況，都不輕言分裂。無論何種方式，都要捍衛統一。

【第四篇章】感悟偉人——評價林肯

師：出示《哦，船長，我的船長》。思考：1.船長是指誰？2.船又指什么？3.險惡的航程是指什么？4.他已倒下是指什么？5.他為什么會受到國民尊敬？

生：略。

師：顯示林肯一生的奮斗歷程。回顧林肯的一生坎坷經歷，他有哪些優秀品質呢？

生：略。

案例評析

歷史課要有靈魂。趙亞夫教授更是一針見血的指出：“一節歷史課如果失去了靈魂，內容再生動、豐富都是擺設。”以美國總統林肯這一關鍵人物，無縫銜接起美國內戰爆發的前因后果，這一設計看似平淡無奇，實則匠心獨具。

在開篇環節，李老師以林肯的照片導入，教師講了有關林肯的“一部貧窮的童年史”，歷史人物一定是有故事的，這樣的導入極能吸睛。第一篇章中運用了微視頻“美國內戰爆發的原因”，把美國內戰前南北雙方矛盾的原因這樣抽象而又難懂的問題，形象而生動地展現給學生，教學難點迎刃而解。第三篇章通過史料分析美國內戰的意義與影響后，又以《哦，船長，我的船長》引入第四篇章。最后進行情感的升華，通過回顧林肯的一生坎坷經歷，學習他的優秀品質。整節課把四個探究問題與歷史人物的四段經歷和突破重難點的兩個微視頻相結合，可謂是一氣呵成！

參考文獻：

[1]朱漢國.新編歷史教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]魏授章.歷史課堂教學藝術[M].北京：人民教育出版社，1995.