談初中古詩文教學中對傳統文化的滲透

王愛英

摘 要：古詩文在初中語文教學中占有非常重要的地位，它能有效地促進學生掌握傳統的文化知識，有利于傳統文化的弘揚。本文探討初中語文古詩文教學中的傳統文化教育，并提出幾點切實有效的教學措施。

關鍵詞：初中語文 古詩文教學 傳統文化

一、詩文朗誦，加強情境解讀

古詩文的節奏、韻律和對仗體現著漢字、漢語的魅力，因此教師在對古詩文進行教學的過程中，要善于引導學生對古詩文進行朗讀，有助于快速地進入古詩文所營造的環境中，提升學生的理解深度，能有效地促進學生文學素養的培養。學生在閱讀、理解并掌握古詩文的過程中，對傳統文化知識進行充分地領悟。

比如教學《出師表》一課時，可以在講解之前，對諸葛亮及文章進行介紹：作者通過表文的方式，表達自己對劉氏父子的忠貞。其三條建議既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉的為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。通過這樣的展示，使學生能充分諸葛亮的生平，進而了解作者的寫作背景，促使學生更深刻地體會文章中所描述的情感、所要表達的思想內容。將傳統文化滲透到古詩文的教學工作中，學生通過將自己的情感帶入到古詩文的朗讀過程中，能對文章的理解更加透徹與深入。

二、圖文結合，增強學習興趣

為了盡可能地促進傳統文化在古詩文教學中的滲透，教師在開展教學工作時要盡可能地采用多種教學方式，結合學生的心理發展規律，豐富教學內容和教學方式，促使學生不斷提高學習興趣。

隨著社會經濟的發展，多媒體技術的全面應用，使得教學模式發生了很大的轉變，充分應用多媒體技術能有效促進傳統文化在古詩文教學中的有效滲透，促進學生學習效率的提高，對學生未來的發展有著積極作用。

充分地應用多媒體技術主要體現在運用圖片、音樂、視頻等形式，這可以更加直觀、具體地向學生展示古詩文所描述的人物情境以及環境，能有效地拓展學生的視野，增加學生獲取知識的途徑，使學生以更加積極的心態對古詩文中所滲透的傳統文化進行探究，進而提高學生的文學素養。

比如，在學習《岳陽樓記》時，教師可以用多媒體技術制作多媒體課件，向學生展示作者的生平、岳陽樓的風景以及文化背景等，吸引學生的課堂注意力，提高學生的學習積極性。《岳陽樓記》中寫到的去國懷鄉之景與寵辱偕忘之景，均可以用圖片和音樂的形式展現出來，直觀的呈獻在學生面前，在二者的對比之下，令學生深刻地理解到范仲淹對居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠而憂其君的家國情懷。

三、聯系實際，領悟傳統文化

古詩文客觀地表現了作者的生平事跡，主觀地表達了作者的思想抱負，其中所寫絕大多數是對日常生活的描述，因此教師在講解時，要聯系實際生活進行傳統文化的滲透，一方面拉近了學生與古人的距離，一方面能有效地幫助學生具體地、近距離地感受到古詩文，助力學生對傳統文化的學習興趣。

傳統節日是傳統文化中的重要組成部分，也是傳統文化體現的重要形式，教師可以在傳統節日到來之際，以多種形式組織學生進行傳統文化教育，從而提高學生對傳統文化的理解程度，促使學生文學素養的提高。例如，在中秋佳節來臨之際，教師可以進行《水調歌頭》一詞的教學，通過詞中把酒賞月、懷念親人的內容，和生活中吃月餅、供瓜果的習俗，使學生能對中秋節這一傳統節日進行充分了解，從而體會到中秋佳節中所表達的思念之情，對于學生正確人生觀的樹立也有著非常重要的影響。在教學的過程中，教師可以引導學生在特定的環境下對《水調歌頭》進行有感情的朗誦，尤其對其中的千古絕句“但愿人長久，千里共嬋娟”進行重點講解，使學生能對這一詩句中所表達的思想感情進行深刻體會，提高學生的文化認同感。

四、經典事跡，弘揚傳統文化

古詩文表現的是作者在特定環境下產生的獨特情感，每一首每一篇都有著獨一無二的創作背景。因此教師應對古詩文中的典故及史實進行詳細普及，使學生在學習經典事跡的過程中體會其中的情感。

例如在學習文天祥詩歌《過零丁洋》時，應先對文天祥的生平作一介紹，他以狀元之尊，臨危受命，誓死抵抗異族入侵，被俘后堅毅不屈，最終被迫害致死。正是因為文天祥的真實事跡在課前得到普及，能使學生充分地了解到文天祥在創作《過零丁洋》時字里行間所蘊含的濃濃的愛國情感，體會到文天祥當時的心理狀態，體會到他那“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的愛國愛家的深摯感情。

綜上所述，在初中語文教學工作中，古詩文教學是其中的難點以及重點，因此在這一過程中對傳統文化進行滲透教學，不僅能有效地促使學生將古詩文與傳統文化知識相結合，促使學生加強對古詩文知識的理解，還能有效地培養學生的道德品質與人格修養，對于學生今后的發展有著非常積極的促進作用。

參考文獻：

[1] 張海鳳《初中語文古詩文教學中傳統文化的教育探討》，《教師教育論壇資料匯編（第一輯）》2019年。

[2] 馮彩晴《初中語文古詩文教學中傳統文化的教育探討》，《學周刊》2019年第23期。

[3] 王英春《初中語文古詩文教學中的傳統文化教育》，《教師教育論壇（第七輯）》2019年。

[4] 王玲香、張能源《品讀古代詩詞，傳承文化經典—淺談初中語文古代詩詞鑒賞的技巧》，《學周刊》2019年第28期。

[5] 李應平《傳統文化教育在初中語文教學中的滲透研究》，《學周刊》2019年第29期。

[6] 曹陽《初中語文教學中滲透傳統文化的途徑探析》，《中國校外教育》2019年第34期。