構建生活化的小學英語教學課堂

【摘 要】 素質教育的廣泛推進和互聯網與教育行業的深度融合，讓英語教學的重要性得到進一步凸顯，小學英語教學也面臨著不一樣的狀況。本文在分析概述生活化英語教學的基礎上，進一步探討當前小學英語教學現狀，并提出生活化小學英語教學課堂的構建方案，期望可以促進小學英語教學的進一步發展。

【關鍵詞】 生活化 ?小學英語 ?教學

前言：

隨著我國對外開放程度的加深和市場經濟的發展，英語教學越來越重要，學生接觸英語的年紀也越來越小，這些都讓英語教學面臨著一些挑戰。在此背景下，構建生活化英語教學課堂是進一步開展英語教學的有效手段，這一教學模式可以將英語課堂教學與生活實際相結合，真正發揮英語交際的作用，值得我們探討分析。

一、生活化英語教學概述

生活化英語教學就是指在科學教育理念的指導下，根據小學生的心理和年齡階段特點，從我們的生活實際出發，將英語知識點和英語應用完美結合在生活實際中，從而達到完成英語教學任務、提高英語綜合應用能力的目的。

英語本質上來說是人們生活中用來交流和表達的一門語言，但是目前的英語課堂教學中不可避免的存在著重視基礎知識傳授，忽視英語語言性和工具性的現狀。因此我們要采用生活化的英語教學模式，通過創設教學情境、做好課堂設計、注重師生交流等手段來實現生活化的英語教學，提升英語學習效率、促進英語教學的進一步發展。

二、當前小學英語教學現狀

在互聯網迅速發展和素質教育不斷推進的背景下，小學英語教學面臨的形勢是比較復雜的。首先，為了適應時代進步和社會發展的要求，小學英語課堂做出了部分調整，根據小學學生實際，注重英語課堂師生交流和學生綜合素質的提高，現在在一些較發達地區學生接觸英語的年紀越來越小;其次，教育部和社會各方面都要求英語教學做出改革，要求改變以往教師授課、學生聽課的模式，英語教學也相應做出了調整，更多的采用多媒體教學，發揮學生在英語課堂中的作用。但是我們也應該看到，升學壓力、不能讓孩子輸在起跑線上等現象一直存在，再加上成績仍然還是考查教師教學效果的重點，所以小學英語教學中重視學生成績、學習上死記硬背、啞巴英語等現象仍然存在，所以小學英語教學仍然處在新舊交替的探索階段。

三、生活化的小學英語教學課堂構建方案

（一）從實際生活出發，做好教學設計

英語與我們的母語從語法到表達再到結構上都有較大差別，再加上小學生習慣了漢語的邏輯和思維方式，所以在英語學習上天生存在一定困難，對此我們必須要從生活實際出發，做好教學設計，讓英語潛移默化的融入到學生中去。首先，我們要立足教材，深入挖掘教材中與我們的實際生活相聯系的點并以此作為教學切入點，這樣才能拉進學生與英語學習的距離;其次，我們要在英語教學開始之前通過英語自我介紹、英語基礎小測試等方式了解學生英語掌握情況和學生的興趣愛好，這樣才能更好設計教學方案和教學游戲。例如，在學習hamburger、hot dog、ice cream等跟食物有關的單詞時就可以根據大部分學生都去過肯德基的實際情況，利用肯德基菜單這一學生比較感興趣的點來教授單詞有關內容，這樣可以給學生留下深刻印象，幫助學生更好記住單詞。

（二）注重師生交流，采取多樣化教學

根據上文的分析，師生溝通是生活化英語教學的重要內容之一，只有注重與學生的溝通交流，我們才能更好了解學生的實際需要和課堂反饋，才能及時做出調整、促進教學進步。首先，在英語教學中，我們要多與學生交流，鼓勵學生對英語教材中的問題進行多角度思考并針對個人困惑及時與教師溝通;其次，為了保證英語教學效果、讓英語教學更貼近生活實際，我們要根據教學內容的不同采取多樣化教學，角色扮演、英語演講、課堂辯論、傳英語單詞等小游戲等都是比較好的選擇。例如，我們在學習《My Friends》這一單元時可以讓學生提前準備自己好友照片，課堂上用英語來簡單介紹朋友外貌特征的形式，讓學生掌握描述外貌的strong、thin、tall等形容詞也能鍛煉學生的觀察能力和口語表達能力。

（三）創設合理情境，發揮學生主動性

情境設置是生活化英語教學模式中非常重要的組成部分，通過設置情境我們可以讓學生有更多的機會用英語來表達交流，達到英語學習的目的。首先，我們可以根據教學實際，選擇情緒表達有層次、交流性強、貼近生活實際的教材內容進行情境教學的部分，通過扮演角色、課堂辯論、英語演講等形式，讓學生能夠開口交流溝通，這樣才能擺脫啞巴英語的困境;其次，我們要在情境教學中發揮學生的主動性，鼓勵學生根據自身實際多說、多記、多交流，讓學生成為英語課堂的主體，這樣才能調動學生學習英語的積極性。例如，在《My Schoolbag》這一部分教學中，我們可以根據很多學生都出現過找不到書包、文具的現實，安排一個找不到書包文具的即興表演，通過學生詢問丟失書包的顏色、大小等特征，讓學生學習“where is”句式并掌握green、red等形容詞，還能進一步讓學生形成自理能力的意識。

四、結束語

綜上所述，生活化英語教學課堂能夠很好適應學生學習實際、調動學生學習英語積極性、拉進學生與英語課堂的距離，因此值得我們應用推廣。我們可以從做好教學設計、多樣化教學、設置學習情境等幾個方面入手，期望可以全面提高學生的英語學習應用能力、促進英語教學進步。

參考文獻

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*作者簡介：孫建梅，1989.07.19，女，漢，江蘇鹽城，大學本科，小學英語課堂的構思