淺談課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性

趙麗欣

摘 要：在素質教育的背景下，當前的小學語文教學側重通過培養學生聽說讀寫的能力實現學生素質的全面發展，其中提升聽、說、讀的能力主要是通過語文課堂的閱讀教學實現的，而寫需要專門的寫作教學。良好的寫作能力是語文素養的綜合體現，然而，從當前的很多小學語文寫作教學現狀來看，部分教師沒有合理掌握寫作教學的方法，導致學生沒有寫作思路，甚至無從下筆，習作缺乏真情實感。在教學實踐中發現，把閱讀教學和寫作教學結合起來，對提升學生的作文質量很有幫助，尤其是課外閱讀的方法可以進一步讓學生豐富知識、開闊視野，積累更多的寫作素材。本文從課外閱讀對小學寫作的重要意義入手，分析如何利用課外閱讀提升小學生的寫作質量。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

一、課外閱讀對小學寫作的重要意義

小學生的求知欲和探索意識十分強烈，教師要抓住學生這一特點并利用課外閱讀的方法滿足其需要，引導學生記錄下來，提煉寫作素材，把感悟融入其中，這對學生的寫作有很大幫助。

1.可以激發學生的寫作熱情

學生在學習教材內容時會有較好的表達欲望和參與熱情，但是讓把自己的所思所想寫在作文里，學生就會缺乏思路，而課文都是學生反復見到的內容，其閱讀興趣不免索然。課外閱讀的學習內容是新穎的，更加吸引學生的目光，教師可以趁熱打鐵，讓學生就某個問題深入挖掘其中的內容，在好奇心和趣味性的驅使下引導學生記錄下精彩內容或者轉化成自己的語言。同時，部分閱讀材料的結局更具開放性，教師可以讓學生參與到閱讀讀物結局的討論中，打開寫作思路，寫作興趣和作文質量都會得到提升。

2.可以積累素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學生的社會閱歷少，閱讀量不足，直接導致寫作缺乏素材。而課外閱讀為學生提供了感興趣的內容，通過教師的引導，學生發散思維，參與討論，這是增加閱讀量和培養表達能力、碰撞思想火花的極好途徑。教師可以在班級設立“讀書角”，或每周向學生推薦內容短小、情節豐富、具有教育意義的文章，讓學生在閱讀后有所感悟，有想要記錄的欲望。比如《假如給我三天光明》，會讓學生明白時間的寶貴性，更加熱愛生活，如果學生喜歡古典文學，教師可以推薦《史記》（注音本），對喜歡童話故事的學生，教師可以推薦《格林童話》或者《鄭淵潔童話作品集》，讓學生在不同類型的作品中汲取知識，引導學生提出疑問、表達看法，建立自己的個性化思維，進而提升作文的質量。

3.容易掌握寫作技巧

有了閱讀體驗之后，教師要搭建課外閱讀和寫作教學的橋梁，著手傳授學生寫作技巧。很多的學生具有寫作思路，但是作文的結構不合理，沒有線索貫穿其中，解決了這些問題，作文必將得到質的提升。比如《格林童話》說樹葉掉落像是被施了魔法一樣，同樣寫秋天樹葉掉落，教師就可以讓學生思考怎樣表達更加吸引人，這時就會想到利用比喻、擬人、排比等手法可以提升作文質量，文章結構要做到首位呼應，每段末尾要承上啟下，對景色描寫要情景交融，表達情感可以欲揚先抑等。此外，教師也可以讓學生模仿課外讀物的寫作方法，逐漸改變枯燥的“記錄模式”。

4.可以增強對事物的理解能力

在素質教育背景下，語文教學需要利用課外讀物引導學生樹立正確的價值觀念，對社會發展有客觀的認識。所以需要在小學語文教學中通過開展課外閱讀豐富小學生的視野，學會在不同的視角下觀察生活，這樣不僅可以具備更好的理解能力，也讓寫作思路更加清晰。

二、利用課外閱讀提升小學生的作文質量

課外閱讀必然使學生的閱讀能力得到不同程度的提升，在內容豐富的課外讀物中，學生可以掌握書本以外的知識。此外，從作文教學的角度出發，學生有了更多的寫作素材，也會增強對事物的理解能力，所以教師需要運用合理的教學方法。

1.營造良好的寫作氛圍

在開展寫作教學之前，為學生提供并且帶領閱讀、分享閱讀體驗，可以讓學生建立良好的寫作思路。同時，教師要引導學生養成在家閱讀的習慣，積累多方面的知識，增加對生活的感悟，學生每當看到自己記錄的素材，就會形成畫面感，進而思考如何去組織語言，寫作氛圍也因此建立起來。

2.課外閱讀結合作文教學

在小學語文教學中，閱讀與寫作是密切相關的，為提升學生的作文質量，教師要根據作文的主題提供相關的閱讀素材，還要讓學生知道課外讀物對提升作文質量的作用，然后以興趣為引導，讓學生在課外閱讀中深刻感受自然的美好，對生活有更多的熱愛，實現從愛閱讀到愛寫作的轉變。因此，布置寫作任務+寫作方法的教學模式需要得到豐富，有效結合閱讀與寫作是提升教學質量的重要途徑。隨著學生閱讀量的增加，思路更加清晰，寫作狀態也更飽滿，詞不達意和結構不合理的情況將得到改善。教師可以刪減閱讀材料，讓學生用詞語填補空白、續寫故事結尾，提升學生的理解能力和創新思維。

綜上所述，在小學語文教學中利用課外閱讀，對提升學生的寫作能力有很大的幫助，教師要善于創設寫作教學氛圍，進一步發揮二者結合的作用。

參考文獻：

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