注重課堂細(xì)節(jié) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

龔旭鋒

【摘要】學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。本文著重論述了課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及良好的師生關(guān)系等對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 細(xì)節(jié)? 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0157-01

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣”。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。而數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的，它本身特有的嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性使有些學(xué)生覺(jué)得它枯燥無(wú)味，對(duì)之缺乏興趣。教師要善于挖掘教材的內(nèi)在特點(diǎn)，并通過(guò)自己對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，用自己獨(dú)特的教法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的感覺(jué)、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。本文就從以下幾個(gè)方面談一下課堂細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

一、巧設(shè)開(kāi)端誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入誘發(fā)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

練習(xí)導(dǎo)入法是學(xué)生很感興趣的一種導(dǎo)入方法，它避免了單調(diào)提問(wèn)。如講一元一次方程，為引出課題可以給出以下幾個(gè)例子。

①2x=1? ②x+y+1=0? ③ax-b=0（a≠0，a、b為常數(shù)）? ④x2+2x+1=0? ⑤1/y=0

讓學(xué)生判斷哪些是一元一次方程？為什么？哪些不是？不是的又是什么方程？從而引入新課。再如為降低難度用練習(xí)導(dǎo)入法，講解工程問(wèn)題時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題。

①寫出工作總量、工作時(shí)間、工作效率三者之間的關(guān)系式，要求任意寫出一種。

②一般情況下當(dāng)工作總量沒(méi)給出，常看做單位_____？

③一塊蛋糕甲單獨(dú)3天可吃完，乙單獨(dú)4天可吃完，甲每天將吃掉_____？乙每天將吃掉_____？甲乙合吃每天可以吃掉_____？合吃_____天可吃完？

這樣，解決有關(guān)工程問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生就能得心應(yīng)手。

二、巧妙組織教學(xué)保持興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)使興趣長(zhǎng)久保持。教師除精心設(shè)計(jì)教法外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地探求知識(shí)。如講三角形內(nèi)角和時(shí)，可以先讓學(xué)生作一個(gè)三角形，然后將三個(gè)角撕下來(lái)拼在一起，能發(fā)現(xiàn)什么？也可以讓學(xué)生量出每一個(gè)角的度數(shù)求和，看兩種方法得出的結(jié)果是否一致？這時(shí)再證明問(wèn)題。

又如講十字相乘法時(shí)給出下面式子：①（x-3）（x-2） ②（x+3）（x+2） ③（x-6）（x+1） ④（x+6）（x-1），要求學(xué)生將各式展開(kāi)為二次三項(xiàng)式，引導(dǎo)學(xué)生探索系數(shù)與分解式的關(guān)系，得到x2+px+q的分解方法，再探索二次項(xiàng)系數(shù)不是1的二次三項(xiàng)式的分解方法。

再如講輔助線作法時(shí)，學(xué)生因不知如何下手就容易急躁，教師除有意識(shí)地總結(jié)歸納各種添加方法外，啟發(fā)鼓舞學(xué)生大膽嘗試，說(shuō)出能想到的各種方法，幫助學(xué)生分析各種添加方法的合理性，求得問(wèn)題的解決。

三、巧設(shè)課堂練習(xí)鞏固興趣

練習(xí)是為了鞏固新知識(shí)，新穎獨(dú)特的練習(xí)題及練習(xí)方法更能引起學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的定義，直接問(wèn)什么是同類項(xiàng)，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣，可以配備如下的練習(xí)題。

（1）判斷下列各式是否是同類項(xiàng)，并說(shuō)明為什么？

①xy與3yx ②5yx與xy ③-2ab與-2abc

（2）2amb2與3a3bn是同類項(xiàng)，求m、n 的值。

還可將例題變式讓學(xué)生練習(xí)， △ABC中，∠ABC=50°，點(diǎn)O是△ABC的內(nèi)心，求∠BOC的度數(shù)。

變式一：已知，在△ABC中，∠BAC=50°，∠ACB=75°，O是△ABC的內(nèi)心，求∠BOC的度數(shù)。

變式二：已知，在△ABC中，O是內(nèi)心，求證：∠BOC=90°+1/2∠A。

變式三：已知，O是△ABC的內(nèi)心，O與AB、BC、CA分別相切于點(diǎn)D、E、F，∠A=50°，求∠DOF和∠DEF的度數(shù)。

除練習(xí)題精心設(shè)計(jì)外，練習(xí)方法也要靈活多樣。如抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，組織各種形式的練習(xí)比賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)地完成任務(wù)，也可以通過(guò)檢測(cè)練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，，實(shí)現(xiàn)自我。

四、巧設(shè)總結(jié)延續(xù)興趣

一堂課上到最后階段，學(xué)生興趣已不夠濃厚，教師也容易忽視小結(jié)。教師可以總結(jié)本節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)照總結(jié)自己掌握的情況，看是否達(dá)到教學(xué)要求;也可以留下懸念，待下堂課學(xué)習(xí);也可留有爭(zhēng)議的問(wèn)題或有趣的題讓學(xué)生課后討論。如學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次不等式組時(shí)，對(duì)于解集的確定是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以這樣進(jìn)行總結(jié)：同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小沒(méi)得取。這樣不但感覺(jué)順口，而且記得非常牢靠，經(jīng)久不忘。

五、建立和諧融洽的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“愛(ài)是最好的教育”。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，相信他們一定能行，對(duì)于他們所取得的一丁點(diǎn)的進(jìn)步都應(yīng)予以鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅。教師還應(yīng)提升自己的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、善良、寬容、大方、幽默等優(yōu)良心理品質(zhì)，學(xué)生才能更喜歡接近教師。這樣，學(xué)習(xí)興趣才能得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。