核心素養視角下的小學英語體驗式課堂教學實踐

杜貴芝

【摘要】在經濟發展的過程中人們的教育觀念逐漸出現變化，在教學的過程中更加注重對小學生的核心素養的教育，同時，在教育發展的過程中也逐漸出現了新的教育方法，教育觀念也在不斷的變化，因此，在這樣的過程中教師要根據教育觀念的變化，對自身的課堂教學進行改革，提高教學的水平和效率，提高學生的學習成績。

【關鍵詞】核心素養視角下? 小學英語? 體驗式? 課堂教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0106-01

一、小學英語課堂教學中存在的問題

（一）教學方法單一

課堂中多數教師應用講授法進行授課，忽視了學生的實際情況和教學的內容。在課堂教學的過程中教師要根據學生的實際情況進行教學，這樣的教學能夠促進學生更好的學習英語知識[1]。長期應用講授法進行教學嚴重的影響了學生學習的積極性和學習效果。

（二）教學觀念落后

部分教師依然主要奉行傳統的教師為中心的教育理念，但在現階段的教育中，學生應是課堂的主體，教師在教學的過程中應將學生的主體地位進行有效的發揮。但是，在小學英語教學中部分教師的教學觀念沒有根據時代的變化在進步。

（三）忽視實際情況

英語是一種語言，在學習的過程中不同的學生對語言的感知能力是不同的，在現階段的教學中教師使用統一的標準對學生進行教育，并且要求學生們達到統一的目標，在這樣的教學過程中教師沒有從學生的實際情況出發，沒有做到因材施教[2]。

二、核心素養視角下小學英語體驗式課堂教學的有效策略

（一）創設教學情境

在教學的過程中創設適宜的教學情境是非常重要的，在小學英語教學的過程中教師經常會忽略教學情境的創設，學生在學習的過程中主要是依靠記憶進行學習，這樣在英語知識學習后學生缺乏在適宜的情境中運用英語知識的能力。這樣的教學方式嚴重的影響著學生學習的效果。另外，小學階段是學生初步學習英語的階段，學生理解英語知識的過程中經常會出現一定的問題，教師創設合理的英語情境，能夠降低英語學習的難度，促進學生更好的學習英語知識[3]。學生在情境中學習英語知識能夠促進學生對知識內容的理解，同時在這樣的教學過程中能夠促進學生語言能力核心素養的進步，在教學情境中學生能夠獲得鍛煉的機會，有助于學生的成長與進步。例如，在水果相關詞匯的學習中，教師可以讓學生進行角色扮演，在班級中進行市場交易，這樣在與同學們交流的過程中，有助于學生們更好的記憶相關水果的英語單詞，同時也使學生的英語口語水平和語言能力得到鍛煉。

（二）聯系生活實際

在小學英語教學的過程中教師要注重將抽象的知識具體化。小學生的年紀比較下，在學習相對抽象知識內容的過程中具有一定的難度，在這樣的過程中要能夠將抽象的知識具體化。英語屬于語言的學科，在教學的過程中教師要注重將英語知識與實際生活聯系起來，同時在這樣的過程中增加學生接觸所學習內容的機會，學生的學習效果會有所提高。例如，在天氣詞匯“cold、cool、warm、hot”的學習中，學生比較容易混淆相近的詞匯，在這樣的過程中教師可以準備幾杯不同溫度的水，分別是冷水、涼水、溫水和熱水，教師讓學生通過觸摸來感受不同的溫度，并且將不同杯子的水來對應一個英語詞匯，通過這樣的方式學生能夠很好的理解不同英語單詞的意思，從而完成本節課的學習。

（三）設計教學活動

在傳統的教學的過程中教師主要使用講授法進行教學，在這樣的過程中，學生的學習積極性并不高，因此，在教學的過程中教師要能夠合理的設計教學活動。在教學的過程中教師結合課堂教學的內容來設計教學活動，能夠促進學生學習積極性的提高，學生能夠在活動中更好的學習本節課的知識內容，同時，在教學活動中，學生的核心素養也會得到有效的培養。在教學活動設計的過程中教師要將學生放在首位，以學生為中心開展教學活動，使教學活動服務于學生英語學習。例如，在“At the zoo”的教學中教師可以首先使用多媒體技術為學生展現本節課中相關的動物圖片，包括教材中的圖片。然后學生可以在小組內進行討論，對話或者表演，在這個過程中，學生的學習能力能夠得到提升，促進學生核心素養的培養。

結束語

在小學英語課堂教學的過程中應用體驗式課堂教學模式，能夠將抽象的英語知識具體化，在這樣的過程中不僅能夠促進學生英語學習水平的提高，也有助于學生核心素養的培養。在體驗式英語課堂學習的過程中逐漸建立自身的知識構架，促進核心素養的形成。

參考文獻：

[1]沈曉霞.核心素養視角下的小學英語體驗式課堂教學實踐[J]. 校園英語， 2018（8）：159.

[2]梅琰.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[J]. 西部素質教育， 2017（15）：65.

[3]白玉.以學科核心素養為統領優化小學英語課堂教學的實踐研究[J]. 黑龍江教育：小學版， 2017（6）：19-21.