基于歷史學科核心素養的高中歷史教學策略探討

鄭朝述

【摘 要】 高中歷史作為一門重要的基礎性學科，不僅向學生傳授歷史知識，傳承文化素養和歷史觀念，同樣要引導學生正確評價歷史人物及事件，提升他們的歷史學科素養，幫助他們養成唯物史觀，使他們懂得正視史料學習，實事求是，培養家國情懷。廣大教育工作者必須圍繞提升學生的學習能力和綜合素質為中心，進行有效的教學引導，更好地適應當前教育對學生更高的要求，構建多元化的教學體系。

【關鍵詞】 高中歷史 ?核心素養 ?教學策略

引言：

高中歷史的教學理念在于學生學習能力的培養以及歷史素質與品格的形成，建立正確的時空觀念，形成完整的歷史邏輯，培養高中生的家國情懷。隨著新課改的日益推進，核心素養教學的歷史課堂越來越受到重視，以人為本的教育理念逐漸凸顯。本文就高中歷史教學進行簡要探析，希望對廣大教育工作者及高中生有所幫助。

一、高中歷史核心素養解讀

基于素質教育的課程標準，高中歷史學科素養體現在科學育人，對學生思維品質的形成和對歷史的了解與尊重。歷史學科作為人文學科的重要組成部分，歷史素養是知識文化及人文素養的基礎部分。這體現在對歷史人物、歷史事件、時空觀的掌握，形成基本的知識與情感態度及價值觀念，并體現出歷史學科的特殊性，即深刻的人文精神和思想內涵，即對高中生歷史觀、時空觀和家國情懷的培養。高中教師要將理性與感性相結合，對歷史事件及人物有嚴謹的邏輯分析認證，既要注重歷史真相的研究，又要注重學生思想情感的培養。從而幫助高中生逐漸形成高中歷史核心素養，發現歷史事件中的復雜成因，透過歷史真相，學習文化知識和人文情懷，形成正確的歷史觀，培養廣闊的胸懷。

二、培養高中生歷史核心素養的教學策略

（一）注重基礎性史料教學

重視史料的學習，養成實事求是的精神，是培養學生歷史核心素養的基礎。詳實的史料和教材是歷史學習的基礎，也是培養學生學科文化素養的基石。史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。知識的培養和核心素養的形成，并非一蹴而就，需要不斷的積累和提高，為更高層次的學習打好基礎。在這個培養過程中，基礎性的知識學習是一切工作的出發點和立足點，而高中歷史教材是經過眾多專家學者的精心編撰和挑選得到的、相對規范的、內容詳實易懂、符合史實及科學規律的教材，是學生學習及教師教學的有效工具。無論是哪一方面的知識和能力的培養，都離不開對教材的學習和解讀。廣大教師要帶領學生認真掌握教材中歷史事件的時間跨度、空間廣度、各個歷史人物及歷史事件的對應關系，分析其事件的背景、原因、經過、結果、影響等諸多方面，幫助他們強化對知識點的理解和認知，提高其邏輯思維能力，完成對歷史事實的橫向和縱向認知。例如對中國歷史朝代歌的學習，講述了從商到清數千年間中國各個朝代的更替演變。其間經過的重大歷史事件和重要歷史人物，都要根據課本做好梳理，使學生充分掌握這些基礎性知識，然后才能夠對歷史學習有更深的探討，才能進一步培養學生的學科綜合素養。因此我們可以說重視史料的學習和解讀，重視歷史基礎性知識的培養是幫助學生養成歷史核心素養的基礎，是一切能力提高的前提。

（二）明確五大核心素質培養的教學目標

高中歷史的學習有非常多重要的教學內容，根據各種教材以及不同的參考資料的學習，不同的教師會制定各具特色的教學目標。但殊途同歸的是，高中歷史都應該將最終的教學目標落腳到五大核心素養的培養之中。對于學科目標的制定，要認真遵循《普通高中歷史課程標準》以及本學科的考試大綱，根據權威文獻的教學要求，結合學生的具體情況，包括他們的心身發展程度以及歷史認知水平等方面，來設定具體的教學目標。以“歷史解釋”這一點的培養為例，要培養學生以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法。例如在學習“布雷頓森林體系”這一章節時，由于高中生很難理解相對復雜深奧的經濟知識，對布雷頓森林體系的經濟學作用以及金融方面的知識相對欠缺，很難有更加深入的理解。因此教師在進行這一章節的講解時，應更加側重于本體系的形成背景、過程以及對現代社會的影響，進行重點講解，避重就輕，以幫助學生更好地理解二戰后世界格局的發展演變，從而對現代歷史有更加深入的了解，對當今世界格局有自己獨特的看法和見解，學會理性分析歷史事件，解讀其深層次內容。

（三）構建多元的評價體系

歷史學科與其他科目的不同點在于，除了對于歷史知識的理解和掌握之外，還要注重評價學生對于歷史事件的認知程度，以及在學習過程中的情感態度與價值觀的形成和變化。歷史學科的評價絕不能局限于卷面成績，更要實時掌握學生的思想觀念的變化，形成多元化的評價體系。可以實施學生自我評價、學生相互評價等多元的評價機制。小組對歷史課題相互之間討論，形成一個客觀理性的綜合性評價，以幫助學生建立自信，提升高中生的綜合知識水平和認知能力，促進他們歷史學科核心素養的形成。

結語

綜上所述，高中歷史學科素養的形成，需要廣大師生共同努力，設定合理科學的教學目標，以課本知識為基礎，幫助學生梳理歷史事件，形成正確的歷史觀念。采用各種有效的教學模式和方法，構建多元化的評價體系，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立他們的自信心，提升對本學科學習的主動性，為高中生日后的學習和成長打下良好基礎。

參考文獻

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