關于應用交互式白板進行小學數學圖形與幾何課堂教學的策略探討

葉寶玉

摘? 要：最新修訂的《義務教育數學課程標準》針對數學課堂教學問題給出了新的要求。作為數學教師，要更加重視調動、培養學生的學習積極性與主動性，要讓數學思考變得更加自然，幫助培養他們的創造性思維，也使學生習得更為高效契合的數學學習方法。無論是圖形還是幾何，這些相關知識都是一種重要的工具，能夠幫助學生更好地認識并描述其生活的空間，更好地完成生活交流。文章研究當前小學數學圖形與幾何課堂教學中交互式白板的運用情況，針對當下教師使用交互式白板時出現的具有代表性的問題予以總結，繼而結合教學實踐，針對性地給出一些具體可行的優化策略。

關鍵詞：小學數學;交互式白板;圖形與幾何;教學策略

隨著時代的不斷發展和進步，黑板粉筆式的教學模式已經無法照顧到班級所有的學生，容易導致學生的發展水平不均衡，對教學質量造成影響。《全日制義務教育數學課程標準（2011年版）》強調：設計、實施數學課程必須充分考慮教學實情，以此為基礎更加科學合理地運用現代信息技術，要注重課程內容同多媒體技術之間的有效融合，注重實效。本人基于課堂觀察發現，當前我國小學課堂教學中，教師對于交互式白板的使用態度與教學效果都存在著一些問題，針對這些典型的問題，本文將探索并提出交互式白板在小學數學圖形與幾何教學中的優化應用策略，以便真正發揮出交互式白板在小學數學課堂中的價值。

一、小學數學圖形與幾何教學中交互式白板運用存在的主要問題

首先，目前大多數教師由于年齡、經驗及能力的原因，對于交互式白板的使用狀況不甚理想，缺乏課堂方案設計能力。部分教師對于交互式白板存在偏見，認為它只是為了讓學生感到新奇而無助于學習成績的提高。

其次，很多教師對交互式白板使用不熟練，沒有充分與課程合起來，導致數學教師在利用交互式白板進行教學時出現了信息傳遞的偏差。交互式白板能夠通過一種真實或模擬的畫面直接呈現原本是通過文字形式予以描述的場景，并且學生能夠親身操作，在實踐中去感受和理解，讓學生真正地沉浸其中，通過一種更為深刻直觀的形式去感受、理解、欣賞這些知識。

最后，很多學校目前對交互式白板技術融入教學的重視程度不夠，對教師隊伍缺乏交互式白板使用技術的專門培訓，交互式白板的相關設備常常得不到及時的更新換代等，這都在一定程度影響了交互式白板這一教學工具其本身價值的有效發揮。

二、小學數學圖形與幾何教學過程中交互式白板的優化運用策略

（一）轉變小學數學教師的認知

小學數學教師作為我國基礎教育、義務教育的執行者，需要做到與時俱進，要積極主動地接觸同時吸納外界優秀的新思想、新理念，并依據教學內容和新課改的要求，不斷學習，對交互式白板技術形成正確的觀念，培養交互式白板的使用能力，積累相關教學經驗，確保交互式白板教學能夠充分發揮其優勢。依照有關的研究結果顯示，6～12歲（即我國小學學習階段）是個體思維發展的關鍵期，所以通過交互式白板技術來為課堂提供大量優質的教學資源，確保師生雙方在教學過程中，掌握其中良好的教學內容與方法，對于課本知識能夠深刻理解、廣泛拓展和學以致用，通過交互式白板獲得良好的師生互動，讓學生在實踐參與的過程中發展思維，提升其綜合素質。

（二）運用交互式白板再現生活情境，激發學生學習數學的興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生的心智發育有限，年齡尚小且好奇心旺盛，總是能帶著愉快的心情孜孜不倦地探究自己感興趣的事物。所以對于小學生的教學工作而言，最重要的任務就是充分激發他們的學習興趣。通過運用交互式白板，能夠充分激發學生學習的積極性與主動性，讓學生能夠帶著愉悅的心情去探索知識。其實生活中的方方面面都體現了數學知識，因此老師們在傳授相關知識點時，應當靈活利用交互式白板的播放模式，可以選擇在最開始的時候通過一個生活小短片進行引導，激發學生的學習熱情，鼓勵他們探索生活中的小知識。興趣是最好的老師，只有學生自己發自內心地想要了解某個知識點，才能認真聽講，從而更好更快地掌握它們。這是踏實開展趣味數學的第一步，也是引導學生自覺自動學習的第一步。

（三）運用交互式白板突破教學難點，提高課堂效率

圖形與幾何知識是小學數學的重點知識，學生往往在理解相關知識的過程中會感到十分困難。因此，應用交互式白板幫助完成幾何圖形公式的推導教學無疑是最佳選擇。通過交互式白板來完成對平面圖形面積公式的推導，可以以一種直接、靈活的方式向學生展現割補方法與具體推導過程，真正做到對學生聽覺、視覺、運動感覺三位一體的協同利用，從而實現刺激感官，強化記憶，鞏固認識的目的。這既能有效解決教學過程中的重難點，還對整個教學過程進行了有效的優化，幫助學生更加深刻地理解和掌握知識點，以此為基礎提升其實際應用知識完成問題解決的能力。以“垂直”概念為例，以往在授課過程中遇到這一概念，老師們往往會選擇照本宣科、一筆帶過，讓學生們“書讀百遍其義自見”，見多了就理解了?，F在結合交互式白板技術，簡單設計兩條相交的直線，然后通過相關按鈕旋轉其中一條直線，直至垂直。在整個動畫的演示過程中，教師鼓勵學生直接上臺來根據自己的想法操作，鼓勵學生提問。教師在此過程中不斷按照順序有邏輯性地跟孩子們講解銳角、鈍角、直角等相關概念，直到最終使其明白垂直的定義，即當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫作互相垂直。在整個授課過程中，通過簡單的動畫設計，動態化演示了兩條相交的直線相互關系變化的全過程，不僅使其掌握了垂直這一數學知識，還能幫其加深對其他相關知識的理解，如銳角、鈍角、直角等概念。

結語：交互式白板作為一種新型授課模式是當前教育體制改革的一次大膽嘗試，也是推動教育水平大躍進的歷史機遇。雖然目前交互式白板在小學數學圖形與幾何教學中還存在著許多的問題，想要真正解決這些問題，還需要長時間研究，但相信隨著科學技術的不斷發展和普及，交互式電子白板的授課模式必將不斷完善，并以此為基礎有效地提升學生的整體素質。