淺談小學語文課堂即時評價之有效策略

湯淑晶

【摘 要】 小學語文課堂教學質量水平提升，需要從多方面加強重視，課堂評價作為教學的重要環節，在實際教學當中就要注重即時評價策略的實施。本文主要就小學語文課堂即時評價的價值簡要闡述，然后就即時評價有效策略實施詳細探究，希望能通過即時評價教學研究為實際教學發展起到促進作用。

【關鍵詞】 小學語文 ?即時評價 ?教學策略

引言

小學階段的語文課堂教學過程中受到諸多層面因素影響，使得教學效率低下，影響學生學習能力。通過課堂即時評價的策略科學實施，就能針對學生學習狀況制定相適應的方案，促進學生學習能力提升。

1. 小學語文課堂即時評價的價值

小學語文課堂教學通過即時評價的運用，有著諸多積極價值，體現在以下幾點：

其一，促進教學效率提升。語文課堂教學過程中涉及到的內容比較多樣，面對不同的教學內容以及學生，在課堂教學中就需要采用相適應的方法，激勵學生積極學習。即時評價的方法運用下，讓學生在聽課以及回答問題的時候加以評價，能讓學生對自身不足有直接的認識了解，從而有助于教學方式的積極改進，從整體上提升教學效率。

其二，提升學生語文素養。語文課堂教學中面對的對象是年齡小的學生，這就需要教師在實際教學當中能通過針對性的方式運用，提升學生語文素養。即時評價的方法運用能讓學生在了解學習薄弱處的基礎上突破學習困境，高效的學習語文知識，提升學生自身的語文素養。

其三，提高學生學習能力。素質教育改革發展背景下，也對語文教學有了新的要求，在實際教學當中就要充分注重以提升學生學習能力為基礎，為學生全面發展打下堅實基礎。即時評價策略的落實過程中，讓學生在學習中有一個明確的方向，按照既定的方向展開學習，就有助于提升學生學習能力。

2. 小學語文課堂即時評價的策略實施

小學語文課堂教學對即時評價的策略實施過程中，要充分注重方法的靈活運用，結合實際語文教學要求和學生學習情況而落實，可從以下幾點加強重視：

2.1評價有“道”，促進學生積極學習

語文課堂教學中要以培養學生的綜合素質為目標，語文課堂教學當中就要注重調動學生學習積極性，讓學生在寬松的學習氛圍中探究語文的知識。評價課堂教學的成功標準，并不是針對講課精彩度而定，是從學生學習的狀態方面而定，學生高效的學習，放松的學習，才能真正提升課堂教學的質量水平。教師在語文教學方面要結合學生實際學習的需求進行調整教學方式，保障教學服務于學生，為學生創造寬松學習氛圍，如此才能促進學生高效化學習發展。

例如：語文教學當中在講述到“要是你在野外迷了路”文章內容中，在教師向學生提問是否了解指南針的時候，一些學生就能積極的回答老師所提出的問題，但是有的學生對此問題保持沉默，學習比較被動。教師在課堂上對這一學習狀態的學生不能馬上否定，要以了解的心態認識到學生這一學習狀態的原因，可通過提出學生更感興趣的話題，針對沉默的學生，促進其積極探究。“如果你在野外迷路，你能夠扎到哪些東西作為在指南針？”在教師的引導下，沉默學生的話匣子也能打開，從而主動的學習。在課堂上即時評價的方法形式是多樣化的，通過對學生進行積極的引導，關注學生的學習狀態，針對性地進行應對，如此才能有助于教學活動的順利開展。

2.2評價有“理”，提高學生語文素養

語文課程教學中提升學生學習的質量，在對即時評價的方法運用中，就要能和實際教學的要求緊密結合起來，讓學生能主動積極地參與到學習活動當中去。課堂的評價所準求的原則是準確，但又不能傷害學生自尊心，要通過評價讓學生能產生積極的學習態度，這樣才能達到良好的教學效果。評價的真實客觀，有理有據，有思辨性，這對促進學生高效化的學習語文知識，指導學生學習才能發揮良好作用。

例如：語文教學當中在學習到“晏子使楚”的知識點時候，為能促進學生高效學習，就可讓學生以角色朗讀的方式，一個學生扮演楚王，一個扮演晏子，不同的任務角色的語調情感是不同的，扮演晏子這一角色的學生朗讀的時候比較平淡，缺乏情感。在這一情況下，教師就可即時評價，讓學生能夠了解自己的問題所在，如微笑著摸著扮演晏子的學生頭說，楚王都不能正眼看你，只是這么瞅了你一眼，你難道無動于衷嗎？晏子應該怎樣進行說話呢？在給學生提醒之后，學生就能理解朗讀的時候要語言激昂從容，要展現出自信。通過這樣的方式就能有助于學生的進步，這對提升學生語文素養也能起到積極促進作用。

2.3即時評價，提高學生學習能力

提升語文教學質量通過即時評價的方式能起到積極作用，要結合實際語文教學的內容加以科學應用。在發現學生表達的意見有不同之處的時候，教師就不能忽視學生意見間的共同點，要能從共同點角度出發給學生足夠認同，對學生部分肯定，緩解學生的學習壓力。例如：教學當中在講述到“三顧茅廬”的時候，學生朗讀后可對學生說，從朗讀當中能感受到劉備的誠心，但從文中的原因外，還能從哪些方面來了解這一歷史人物呢？在對學生肯定后促進學生更深的思考問題，這對提升學生學習能力就能起到積極作用。

結語

總而言之，小學語文課堂教學過程中采取即時評價的方法運用，就能從整體上提升學生學習的質量水平，讓學生在學習中找到方向。通過上文中對即時評價的教學應用研究，這對實際教學就能提供良好思路。

參考文獻

[1] 劉愛祥.小學語文教師課堂即時評價策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：52-53.

[2] 張小霞.小學語文課堂教學有效評價策略探究[J].教育教學論壇，2017（13）：270-271.

[3] 徐元.小學語文課堂有效評價的實施策略[J].課程教育研究，2018（05）：97.

[4] 吳春敏.執掌即時評價之匙 開啟有效課堂之門——淺論小學語文課堂中教師即時評價語言藝術[J].小學教學參考，2017（21）：68.