初中化學教學中探究式教學法的運用策略

鄭紅芝

【摘 要】 在新課程標準要求下，探究式教學方法被廣泛運用。在化學學科教學過程當中，合理地運用探究式教學方法，能夠有效促進學生的自主學習能力的培養。探究式教學方式的廣泛運用，突破了傳統教學方式，使得化學學科教學更加高效地進行。本文分析了探究式教學的相關策略。

【關鍵詞】 初中化學 ?探究式教學 ?有效應用

一、探究式教學方法在化學教學中的應用意義

首先，新教學模式要求培養學生的個人認知，注重學生的情感態度培養，這一教學方式符合當前的教學需求，改變了當前的教學現狀，同時也突破了傳統教學模式的不利影響。其次，更加有利于學生學習能力的提升。通過探究式教學策略，可以使學生學習興趣倍增。學生在學習過程中，能夠更加靈活地進行思考。通過有效的教學，使學生的動手能力和思考能力都能夠得到有效培養，打破了以往忽略學生動手能力的教學狀況。學生動手能力的提升，也讓學生擁有了創新思想和創新能力。在探究式教學中，學生在小組合作學習中提升了團隊合作意識，并掌握了各種靈活的學習策略。最后，轉變了教師的教學方式。以往的化學課堂是教師的一言課堂，學生只能被動地接受知識。大部分的時候學生并不理解這些知識，他們只是將這些內容羅列在自己的筆記本上。探究式的教學模式，突破了這種教學方式，改變了學生的思維形式和學習方法。教師合理地利用探究式教學方式，使學生能夠大膽動手，勇敢探究，讓學生的價值觀念和人生觀都得到了有效提升。

二、初中化學教學中實施探究式教學的有效策略

（一）實驗探究法

隨著新課程改革的推動，實驗探究教學方式被廣泛運用與各學科教學中。但是在當前的教學過程中，實驗探究教學法，并沒有得到普及，教師還需要堅持和推廣。在初中化學學科教學過程中，實驗教學是非常重要的教學內容之一，對于初中階段的學生來說，通過實驗教學能夠培養學生的學習興趣，讓學生擁有更加靈活的動手實踐能力。在以往的教學過程當中，教師往往會忽略對學生的動手能力的培養。通過實驗教學，可以培養學生的學習興趣，學生就能夠自愿地參與化學實驗。教師在教學中應對學生進行更多鼓勵，引導學生解決實驗過程中所存在的問題，幫助學生操作，并理解實驗原理，讓學生的動手能力得到培養。

（二）小組合作探究法

在初中化學教學過程中，教師要考慮到學生的年齡因素以及學生的化學基礎知識和動手能力等對學生進行科學的分組，然后引導學生進行合作，探究學習。初中階段學生他們自主學習意識較弱，對待問題態度不夠成熟，因此需要教師的有效引導。學生通過有效合作，在合作學習過程中，可以讓學生得到更好的發展培養學生分析問題解決問題的能力。

（三）滲透探究法

在初中化學教學中，教師還可以采用滲透探究法。在課堂教學的過程中，教師通過對教學探究的滲透，就能夠在潛移默化的過程中鼓勵學生進行自主探究，提高學生的化學學習能力。初中階段的化學學科非常的重要，教師在教學的過程中通過有效地滲透和引導就能夠增加學生的知識積累。在學生探究的過程中，教師要給學生一定的啟發，讓學生能夠找到探究的方向。教師可以對學生當前的學習水平，以及學習程度進行認真的分析，采用有針對性的教學方式。在課堂教學的過程中，教師要鼓勵學生說出自己的看法，提出解決問題的思路，拓寬學生的思維，提高學生的學習探究能力。

三、探究式教學方法的實際應用

（一）認真分析教材研究探究式教學的策略

在進行初中化學教學的過程中要發揮出探究式教學方法的作用，教師在教學的過程中就需要靈活地使用各種教學方法來進行知識的講解和傳授。課堂教學是師生之間進行有效互動的關鍵，因此，教師在教學的過程中，就需要利用好課堂教學中有限的時間，培養起學生自我探究的意識。在教學的過程中，教師要學會轉變角色，從傳統的教學主導者，轉變為教學的促進者和引導者，充分地體現出以學生為主體的教學理念。例如，在進行初中化學“物質的物理變化與化學變化”這一知識點的教學時，教師要通過講解讓學生對物理變化和化學變化的概念有基本的了解，同時，教師還需要選取學生所熟悉的生活中的例子來進行強化。例如，冬天室內窗戶上出現水珠的原因。在冬天特別冷的時候，屋檐上凍出的冰凌是發生了物理變化還是化學變化呢？在含有大理石的滴管中加入鹽酸，會有氣泡產生，這主要是為什么呢？通過一系列問題的引導，學生就能夠看到化學學習與實際生活的關聯性。這也能夠有效地拓寬學生的思路，讓學生也能夠從生活中去發現化學問題。

（二）在實驗教學當中，實施探究式教學

化學學科是一門以實驗為基礎的學科，通過化學學科教學，可以讓學生有效思考，培養學生善于觀察的能力。本次筆者以二氧化碳的制取實驗為例，教學中先引導學生實施實驗，然后對實驗結果進行分析，引導學生運用探究式的學習思路獲取實驗結果，讓學生能夠進行科學的探究。在實驗過程中，應用鹽酸大理石制取二氧化碳的方式，讓學生探究大理石的成分。在教學中，筆者鼓勵學生自制化學儀器進行實驗，引導學生用之前所學的知識進行實驗。當學生成功制取二氧化碳之后，設置幾個問題讓學生探究。根據他們的制取方法逐漸地引導學生進行思考，解決問題。

結語：總而言之，在初中化學學科教學中，實施探究式教學。就是在教師的引導下和幫助下，讓學生進行自主探究，從而培養學生良好的品質和創新意識，提升學生的創新能力。

參考文獻

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