淺談如何培養初中生的物理思維能力

王南極

【摘要】當前初中物理學科的教學存在上課效率較低、學生理解不足等問題，培育初中生的物理思維能力能夠有效地解決這些問題。本文主要通過闡述當下初中物理課堂的的現狀，從學生的角度出發分析如何對學生進行物理思維能力的訓練，希望能進一步提高學生學習效率。

【關鍵詞】初中物理教學現狀? 思維訓練? 物理實驗

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0174-01

一、物理思維訓練的實用重要性

1.物理思維訓練是培育邏輯能力的有效途徑

物理思維訓練鍛煉初中生分析、判斷、推理、歸納等邏輯能力。

以初中物理課程中摩擦力的教學為例，摩擦力的常規解法就是先把條件放在力的方向和物體的質量，首先，初學時強化訓練，練習常規解法;其次，當這一解題方法在學生腦中形成模式之后，就要通過問題打破這一定勢，比如運用“一木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受三個力，F1，F2和摩擦力，處于靜止狀態。其中F1=10N，F2=2N。若撤去力F1則木塊在水平方向受到的合外力為多少？”此類題目來打破學生的慣有認知，如果去掉靜摩擦力無相對運動，也就無相對運動趨勢，靜摩擦力就不存在。清晰判斷后解題過程就會被簡化求解就會變得方便;最后，遷移思維方法，讓學生學會舉一反三，靈活運用，做好經驗總結。

2.物理思維能力是鍛煉形象思維的關鍵環節

思維訓練在物理學科的教學中舉足輕重，而形象思維能力也可以通過物理實驗加以培育，透過現象把視覺、聽覺、觸覺感知這些直觀的經驗逐步培養物理思維能力。

例如，在初中光學的教學當中，一般都會演示“小孔成像”這一實驗，來印證光的直線傳播這一定律。小孔所成的“像”是實際光束形成的，“像”的形狀與物體相似，而與小孔的形狀無關。進行此類的物理教學，可以提升初中生的空間能力、抽象能力、想象能力，最終有利于形象思維的培養。

3.物理思維訓練是提高課堂效率的重要方法

在培育物理思維能力的過程中，學生一步一步掌握化繁為簡、總結歸納的能力，形成畫思維導圖的良好習慣。幫助他們在腦海中構造一個收納柜，合理的規劃知識架構，把點、面的轉換為空間模型。一方面改善以往物理概念及知識點渙散、學生不利于記憶的困難，另一方面能夠節省課堂大量記筆記導致知識要點漏聽、漏記的詬病。最后提升上課效率，避免課堂時間的浪費。

二、物理思維訓練的課堂運用

物理是學生普遍感到難學的一門學科，因為其概念抽象難懂、知識模塊跳躍性強、題型復雜多變，這些導致學生普遍缺乏學習興趣，學習成績不佳，更談不上培養學生的實際運用物理能力的。綜其原因，是學生普遍缺乏物理思維能力，因此，教師要著力培養學生的物理思維能力，要在教學過程中對學生進行潛移默化的思維訓練， 讓學生由“被動學習”轉變成“主動學習”。只有從課堂根源上解決問題，才能有效提高教與學的效率。要有效地訓練初中生的物理思維能力，要做到：

1.幫助學生梳理物理知識點，培養學生物理思維能力

初中物理課時較少，一堂課只有短暫的40分鐘，要想最大化提高課堂教學效率，要求學生要進行課前預習，但是由于物理概念十分抽象，造成學生預習效率不高，教師在課前備課過程中，梳理本節課的重難點，用幻燈片播放，例如：滬科版初中物理九年級第十四章的電學中，把關于串聯電路和并聯電路的各自特點以及串聯電路分壓和并聯電路分流的公式羅列出來整合規劃。第一步將電路劃為一個大知識模塊，第二步再把串聯以及并聯作為兩個小分支，從電路模塊分散為兩個小知識點，第三步附上電路圖最后把三種公式填入電路圖下方，就形成電路的思維導圖。

2.深化實驗深度，培養學生創新思維

物理實驗是初中物理教學中一個重要的環節，是結論論證的必要條件。所以增加課堂實驗，多讓學生親自動手完成實驗，這樣不僅讓學生透過現象了解知識點本質，還能培養學生空間思維能力和獨立動手的能力。教師們可以讓學生在實驗的過程，踴躍的提出自己的觀點，真正的培養學生們的創新思維。因此，教師要營造一個積極的實驗氛圍，靈活使用實驗教學，如滬科版八年級物理第八章的氣體壓強，可以做酒精燈加熱易拉罐中水的實驗，待出現白霧后用面團堵住罐口，靜置一段時間冷卻，罐內氣體溫度降低，氣體壓強減小到小于大氣壓，易拉罐就會出現萎縮。證明大氣壓強是存在的。相反的學生就會立馬聯想到碳酸飲料在搖晃后瓶體膨脹，靜置一段時間后就會恢復，也是說明氣體壓強的原理。

3.制作有趣動畫視頻，解析抽象物理概念

除了個別實際生活中可見的物理原理，如光、自由落體等知識章節外，還有許多抽象的知識點，比如質量守恒定律，力學以及微觀宇宙。可以利用動畫視頻，化抽象為具體，進一步培養學生的空間思維能力，提高課堂教學效率。在教學“密度與浮力”時，教師可以制作一個還原阿基米德當時泡澡發現浮力的場景，在動畫中用箭頭標識出浮力原理并創意性的更換不同密度的物體，讓學生更容易理解抽象的浮力原理。但因為考慮到制作此類視頻動畫對教師電腦技術要求較高，所以不一定每一章節都制作動畫視頻講解，當選擇性的穿插使用。

4.減少課后刷題數量，增添圖文創意題

傳統物理教學，教師喜歡大搞題海戰術。教師除了布置一些文字題之外，還應多布置一些圖文題，以圖為主，文字為輔，要求學生直接在圖畫上做題。比如力學中的摩擦力和滑輪做功等知識點，不要同以往象征性地給出力的大小就要求學生解題，以計算滑輪做功的題目為例，可以用起重機結構示意圖來出題，讓學生直觀的在圖中分析，吊起貨箱需要做多少功？加多大的重物才能使起重機不傾倒？而且利用物理知識的日常運用來出題更能激發學生的解題興趣。

三、總結

思維訓練可以幫助培養學生的邏輯能力，鍛煉形象思維，并且提高課堂效率，逐步養成物理學科的核心素養，其作用不可小覷。同時，初中物理教師可以利用多種方法在課堂上訓練學生的思維，諸如梳理知識點以形成知識框架、深化實驗難度以增強學生動手能力、采取有趣教學方式以激起學生興趣、布置高質量課后習題以督促學生溫習等讀書十分有效的手段。總而言之，物理思維訓練是重要且必要的，并且通過一定時間的積累，物理思維能力是可以得到提高的。

思維訓練對于學生固然重要，但是教育工作者永遠是知識傳授的主導，只有提高自身水平的同時才能更好的利用教學手段、教學方法幫助學生提升學習效率。在如今的教育背景下，不僅是學生面臨著升學壓力，教師也面臨著不小的教學壓力，因此教師應該具備終身學習的意識，努力提升自身技能，盡自己所能培養學生，為祖國教育事業做出貢獻。

參考文獻：

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[2]唐洲捷.思維導圖在初中物理電學復習中的應用[D].華東師范大學，2016.6