興趣教學法在小學數學教學中的應用思考

【摘要】小學數學是小學生學習中的一門重要的基礎課，但是由于小學生自身活潑好動的特點，很難在課堂上一直保持注意力，并且數學相對來說比較抽象，很多小學生在學習的過程中會逐漸喪失興趣。因此，教師在數學教學過程中要適當的改變傳統的教學方式，加強對興趣教學法的應用，讓學生參與到課堂中，從而提升學習的效果。

【關鍵詞】興趣教學法? 小學數學教學? 應用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0146-02

小學階段所學的課程中，數學是一門重要的基礎課，對以后初、高中數學的學習起著重要的基礎作用，因此學好小學階段的數學非常重要。但是，小學生和初高中生又存在著差異，由于年齡比較小，比較活潑好動，在數學課堂中很難一直保持注意力學習，這就會影響到學習的效果。因此，教師在進行數學教學活動中要結合小學生的這一特點進行教學設計，應用興趣教學法，在課堂教學中適當的開展一些趣味活動，寓教于樂，使小學生能夠愿意學數學，喜歡學數學，從而使小學生的數學成績從根本上得到提升。

1.在小學數學教學中應用興趣教學法的重要性

小學數學與其它科目相比，具有一定的抽象性，小學數學教學過程中，教師應用興趣教學法，和小學生活潑好動的特點結合起來，改進教學的方法，豐富教學的內容，提升教學內容的趣味性，能夠激發學生學習的興趣，讓學生在游戲中學到知識，愛上數學，從而主動去學習數學。

2.興趣教學法在小學數學教學中的應用措施

2.1將教學和游戲有效結合起來

小學生相比較來說，比較活潑好動，而傳統的教學模式使小學生的這種特點受到了限制，還很容易使小學生對數學產生反感，因此，在實際進行數學教學的過程中，如果不改變教學模式，很難順利的實現教學目標，也會使小學生對數學產生抵觸，預期的效果很難達到。教師在進行數學教學的過程中，應和小學生的個性特點結合起來，根據小學生的興趣，在數學課程教學內容中加入一些趣味性活動，使小學生在參與游戲的過程中學習到數學知識，并且加深對數學知識的理解，同時還能夠將數學知識有效的在實踐中進行運用。比如，在學習“元、角、分”這一部分內容時，教師就可以采取游戲的方式使小學生深入理解元、角、分這三個概念。教師可以提前準備一些玩具和零錢，上課的時候將其擺放在講桌上，可以引起學生的興趣，然后給每一件玩具都標上價格，讓小學生拿上錢去“購買”喜歡的玩具，通過游戲，既使小學生對所學到的數學知識能夠更好的了解，也能夠使課堂變得更加有趣，讓小學生真正愛上學習數學。

2.2變革課堂教學形式，增強師生互動

以往的小學數學教學中，通常是教師在講臺上講，而學生被動的在下面聽，教師主宰著整個課堂。這種教學形式能夠有效的加強課堂管理，但是卻忽視了小學生的心理特征。小學生心智還不夠成熟，不能很好的進行自我控制，因此經常在上課期間做一些小動作，或者上課溜號等，即使一些小學生能夠認真聽講，但是數學課程相比較來說內容比較抽象，也缺少一些趣味性，很容易使小學生產生厭煩的心理。因此，有必要對傳統的教學形式進行改變，增強課堂上師生的互動，使學生能夠參與到課堂中，具體來說，教師在備課過程中要做好對教學內容的設計，在課堂中加入一些趣味性的游戲，制作新奇的PPT吸引學生的注意力等等，來有效的激發學生的學習興趣，并且使小學生積極的參與到課堂中，從而喜歡上數學，愿意學習數學。

2.3保證教學過程的趣味性

在傳統的教學模式下，教師主導學生被動，很難使學生學習的積極性被調動起來，對學生的學習發展也非常不利。因此，在教育的過程中，教師要以培養學生的創新思維為目標，結合教育改革的優勢，來有效的對教學過程進行調整，增強教學的靈活性，也使教學能夠與時俱進。在具體的教學過程中，教師要對學生的實際情況進行分析，和學生的興趣特點相結合，對傳統教學模式的不足進行轉變，通過興趣教學法，不斷對教學方法進行創新，能夠在一定程度上有效增強小學生學習的主動性。

結語

小學生由于年齡比較小，還不具有較強的自控能力，在課堂中很難一直集中注意力聽課，因此，教師在教學過程中應加強對興趣教學法的應用，增強小學生學習的興趣，提升教學的效果，既使小學生對數學知識更好的進行理解，還能夠增強小學生在實踐中應用數學知識的能力。而應用興趣教學法的一個重要方面就是要與小學生的興趣和特點相適應，這就要求數學教師在日常的教學過程中對小學生的個性特點進行觀察、了解，以便在教學過程中有效的運用興趣教學法，從而增強小學生學習的主動性，提升教學的效果與質量。

參考文獻：

[1]陳濤.論興趣教學法在小學數學教學中的作用[J].考試周刊， 2018（52）：61.

[2]佟殷.興趣教學法在小學數學教學中的應用研究[J].才智，2018（25）：165.

作者簡介：

辛小春（1965-），甘肅天水人，中小學一級教師。