問題導學法在初中數學教學中的應用分析

李玉山

【摘要】隨著新課改的深入進行，初中數學的課堂教學改革也在如火如荼的進行中，創新教學方法、改變課堂教學結構是主要的思路，教師不僅要根據學生的實際情況來靈活的設置教學的內容，更要結合學生的學習需求，為學生創設有效的學習環境，這樣才能從整體上提高課堂教學的效率。基于此，本文主要探討了應用問題導學法提高初中數學課堂教學質量的幾點策略，以供相關教育人員參考。

【關鍵詞】初中數學? 問題導學? 學習興趣? 自主學習? 策略

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0145-02

1.引言

新課改要求教師要及時轉變教育的理念，并應在實踐教學中不斷尋求教學模式的突破和創新，教師應克服教學中所存在的困難，積極的為學生營造良好的學習環境，激發學生學習的興趣，從而引導學生掌握學習的有效方法。問題導學法是一種以問題激發學生興趣的教學方法，利用問題引發學生的思考，引導學生進行自主探究式的學習，在提高學生數學學習興趣的同時提高學習的能力。

2.在數學課堂教學中有效運用問題導學法策略

2.1設置問題調動學生對新知識的探究欲望

對中學生自身來講，只有讓其對數學課程產生興趣才能有效激發其主觀能動性，促使其主動進行思考和探究。在濃厚興趣的推動下學生注意力集中在課堂之上，在教師的引導下主動去思考和學習，這相比以往被動的學習更加高效。在數學課堂教學過程中運用問題導學時，教師應充分依據教學內容、學生能力及數學教學具體學情，精心設計問題從而有效調動起學生對新知識的探究興趣。并應打造輕松、自由、愉快的問題情境，促使學生以積極的熱情參與到問題的討論中去，有效培養學生對數學課程學習興趣的同時，也幫助學生更加輕松高效的學習和掌握數學新知。比圖，在講解《軸對稱》這一課時，教師就給學生布置下述問題，引發學生思考的同時有效培養和調動學生對數學新知的探索欲，從而起到有效集中學生課堂注意力、活躍課堂氛圍提高教學效率的目的。“你能找出教室里哪些物品是軸對稱圖形么？”“在生活中有哪些軸對稱圖形，想一想，說一說”“軸對稱圖形有哪些性質和特征？”“嘗試總結軸對稱圖形的定義”等問題，讓學生之間通過表達交流和合作探討等方式找出問題的答案，讓學生體會數學課堂的樂趣，逐漸進入學習狀態提升課堂學習效率。

2.2合理設置問題，引發學習自主思考和探究

在數學課堂實踐教學中發現大部分初中生自我控制和管理能力相對較弱，在課堂上高度集中注意力的時間一般為15到20分鐘，并且極易受各種因素影響，這就對數學課堂教學總體成效產生不良影響。針對數學教學中這一問題，如果教師能夠依據數學教學內容及需求，靈活合理的運用問題導學法則能夠有效改善這一問題。應依據數學教學內容和目標合理設置問題，并且問題能夠引導學生與所學知識相結合，引發學生對知識展開深入分析，繼而幫助學生更加深入的掌握數學新知。如在講解《一元一次方程》相關知識時，就可設置難度不同的題目實現數學課堂導學，有效引導學生在通過自主學習的形式展開本堂課知識的學習。問題如下“讓學生觀察方程式分析一元一次方程有哪些特點？”“并總結一元一次方程的定義”“列出一些列方程式讓學生判斷是否為一元一次方程”“并試著解決一元一次方程”等問題，設置難度逐漸增加的問題或任務，引導學生切實掌握數學新知有效推動學生數學綜合素養的養成和發展。

2.3合理設計問題引發學生思維拓展，促進師生之間有效互動

在數學課堂教學中使用問題導學后，也可為學生課后設置具有一定探究性的問題，推動學生在課后思考和探究，在學生解決課后問題的過程中實現知識的回顧總結和知識的拓展。比如，在講解完《三角形》有關知識后，就可給學生布置課后問題“三角形有哪些分類”“不同三角形各自的性質有哪些？”“任意三條線都能組成三角形嗎？”等問題。引導學生回顧和總結以往所學習的角、銳角、直角以及鈍角三角形相關知識來解決問題;學生親自動手實踐發現并不是任意三條線段都能組成三角形，必須滿足“任意兩條邊之和大于第三邊”才能構成一個三角形。學生通過對以往知識的回顧、運用及整合，實現三角形相關知識體系的構建，有效鍛煉學生動手實踐、學以致用能力的同時實現思維的拓展。為此，在數學課程教學中運用問題導學法，布置難度適當具有一定探究性課后問題，幫助學生有效拓展視野拓寬知識面，將教材問題增加難度向課外延伸和拓展，通過實際問題幫助學生更好的鞏固課堂數學新知的同時，也幫助學生實現數學知識體系的構建，促進學生數學綜合素養的有效提升。

3.結束語

在當前新課改的教育背景下，初中數學教學應從教學實際出發，以學生的學習發展為教學的主要目標，積極的為學生創設有利的學習條件，這樣才能從整體上提高學生的學習效率，從而提高初中數學課堂教學的質量，才能有效的促進學生的學習和發展。

參考文獻：

[1]謝曉飛.淺析初中數學創設問題情境的方法和作用[J].北方文學：下， 2015（11）：157.