小學數學教學中存在的問題及其解決方法

陳軍

【摘要】小學階段的數學教學工作相對學生而言是比較重要的一個工作，數學能培養學生的邏輯思維，但是因為小學生年齡較小，思維具有靈活性，在教學的過程當中容易導致教師面臨著多種問題，如何有效解決小學數學教學當中所面臨的問題，提升小學數學教學的有效性，這是小學數學教學工作當中十分重要的一個工作。本文針對于此進行簡單的敘述，以期待能夠為相關教學領域提供科學的依據。

【關鍵詞】小學數學? 問題探究? 解決策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0126-02

引言

每個學生都是一個獨立存在的個體，所以每個學生都存在著各自的學習狀態。而數學又是一門具有嚴格邏輯思維的學科，在學習過程中要重視實事求是的原則和精神;這是一門嚴謹的學科，同時也是生活和學習當中必不可少的一個工具。小學數學是學生進行數學學習的一個初級啟蒙階段，在教學的過程中要充分認識到小學數學的價值和在素質教育當中的地位，要認真的反思目前小學數學教學當中所存在的問題，不斷地改進小學數學教學當中的相關方法，這對于促進小學數學教學的可持續發展發揮了重要的作用。

1.小學數學教學當中的問題分析

1.1學生在學習上處于被動地位

小學數學學習過程當中很多學生都處于被動學習的地位上，而教師在進行數學教學時沒有重視對學生進行學習習慣的培養，對于學習能力的培養也不夠重視。只有使學生樹立良好的學習習慣才能促進學生學習和生活的水平提升，這對學生在以后人生當中的各種學習會提供很大的幫助[1]。但從當前的很多小學課堂教育角度來說，在進行數學教學的時候沒有重視對于學生學習能力的培養，很多老師認為小學生不存在獨立自主的思想和思維，因此不能對其進行自主學習習慣的培育。在教學過程中小學數學老師一般都采用滿堂灌和填鴨式的教學方法，使學生被動的進行學習知識的洗禮和灌輸，教學中很難形成以學生為主體的主動教學方式，這樣學生的積極性不能得到充分的調動也無法參與到學習當中，學生自身也沒有重視到自主學習能力培養的重要性。這種教學的后果是在學生離開老師的幫助以后則顯得無所適從，學生不能形成自己獨立的思想，也無法應用灌輸的知識來進行實際問題的解決，而且還可能會導致學生喪失對數學這門課程的興趣。

1.2過于重視數學考試成績

小學階段過于重視對學生考試成績，卻忽略了對學生進行綜合性質的培養和素質的教育。導致這種情況出現的主要原因是升學考試的壓力，學校一般都將成績作為對學生進行衡量的唯一價值標準，這能夠在一定程度上反應如今社會競爭的壓力[2]。但是在進行小學數學課堂的教學過程中，很多教師都將成績來作為評價學生綜合方面的一個全面性的指標，卻并沒有認識到對學生綜合素質進行培養的重要性。雖然在教學過程中很多教師知道應該積極的激發學生的學習積極性，多為學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在學習的過程中能夠進行自主的探究合作，使學生真正的理解數學知識和技能，學會一定的數學思想和數學方法，確保學生能獲得廣泛性的數學活動經驗。但是因為在教學過程中需要進行考試，所以很多教師在教學活動過程中常常避開這些認知，通過來對學生進行灌輸式教學，而將學生的能力培養放在一旁。這是一種理想和現實之間的身不由己，也成為對小學數學教學當中一個無法解決的問題。

1.3小學數學的教學方法單一

在進行小學數學教學的過程當中因為教學方法相對較為單一，缺乏創新等，使得學生的學習積極性不高[3]。小學數學課堂當中的教學方法長期以來基本上是從來沒有發生過變化，主要是通過教師對學生進行單一的講解說教，沒有跟隨時代的變化和發展，通過一些新元素的教學模式對學生加以應用，傳統的教學方式束縛了學生的思想。因為教學模式相對較為單一，這也不利于學生的發展，一味遵循傳統的教學方法進行教學也不具備創新意識，所以培養的學生很難適應當今時代的發展，因此這也開始成為目前進行數學教學當中應該解決的一個問題。

2.小學數學教學當中的問題解決策略

2.1對學生的學習習慣培養

培養學生自主學習習慣，首先要強化學生的主體意識感，使學生愛上數學這門學科，培養數學學習的興趣。所以教師應該明確學生的主體地位，以引領者的身份來引導學生進行自主的探索，引導學生進行合作和討論，使學生享受知識重塑和知識形成而帶來的樂趣，確保學生能夠主動參與到教學當中，對學生個性化的創造性思維具有良好的培養。教師也可以通過在教學過程當中設置一些和生活息息相關的數學問題，將生活當中的實際問題和數學進行緊密的聯系，這樣能夠使學生開動腦筋去努力思考，最終在解答問題過程當中體味到學習數學的樂趣，進而樹立對數學學習的興趣。除此以外，還要多為學生增加一些動手操作的機會，指導學生多實踐。因為數學本來是一門抽象的學科，而學生年紀相對較小，所以在學習的過程中難免會遇到各種問題，通過將一些抽象的問題現實化，這樣就能夠使學生更加真切的理解數學知識的奧秘，這樣也就能夠改變自身的看法，提高學習的興趣。

2.2對綜合素質的培養

在進行數學學習的過程中要重視對學生進行綜合素質的培養，避免過于重視考試成績，而忽視綜合素質。首先應培養學生具有嚴謹的邏輯思維能力，可以應用應用題或者證明題等來對學生的思維能力進行培養，這樣能夠形成因果合理，對培養學生嚴謹的邏輯思維習慣發揮了重要的作用。也要培養學生解決實際問題的能力，因為數學主要來自于現實，對數學的學習也是服務現實的，只有將數學知識應用到現實生活當中才算真正的掌握了數學知識。所以在進行數學課堂的教學當中，應指導學生將數學知識和實際知識進行聯系，在學習數學的過程當中，可為學生提出一些實際的問題，來培養學生解決問題的能力。

2.3多樣化教學模式的應用

避免對學生進行數學教學時采用單一的教學模式，這樣會使學生的學習興趣大大降低。所以在教學過程中可以采取一些多樣式的教學方式，確保學生時刻都具有高度集中的學習興趣和精力，對建造完整的數學知識體系發揮了重要的促進作用。在具體教學過程中可以將現代化的教育手段融入到教學課堂當中，可以為學生應用多媒體進教學，因為多媒體當中所包含的元素相對較多，可以將很多生澀難懂的數學知識通過多種形式展示在學生的面前，這樣就能彌補傳統教學過程當中的很大不足，能夠提升教學的質量，也降低了數學教學的難度，也可以確保教學具有趣味性。在教學過程中也可以較多的應用情景教學法，能夠充分的將數學知識融入到現實情境當中，拉近學生的數學和實際生活之間的距離，在教學過程當中提升了學生對數學學習的興趣，準確的是學生把握信息，以便良好的構建數學模型。

3.結語

綜上所述，本文簡單分析小學數學教學當中存在的問題和相關的解決策略，筆者認為小學數學當中所面臨的問題眾多，需要數學老師不斷的進行探究，將所面臨的各種問題合理性的解決，綜合的促進小學數學教學質量的提升才能促進學生的發展。

參考文獻：

[1]劉曉霞.小學數學教學中存在的問題及其解決方法[J].學周刊，2019（25）：32.

[2]馬正清.基于小學數學教學中存在的問題及其解決方法[J].課程教育研究，2018（44）：132-133.

[3]胡勇.小學數學教學中存在的問題及其解決方法[J].學周刊，2016（09）：49.