淺談如何激發甘南藏區中職生的英語學習興趣

張莉

【摘要】甘南藏區中等職業學校由于處在藏、漢、英三種語言規則和特點的語境下學習英語的，所以會受到藏、漢雙語的雙重干擾。本文從首先分析甘南藏區“后進”存在的原因，進而針對此問題提出了五個方面的對策：1.緊跟潮流，激活動機; 2.學唱英語歌曲、增強自信心; 3.優化課堂教學，消除心理障礙; 4.角色扮演，激發學生表演欲望; 5.指導學習方法，培養學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】學習興趣? 中職英語教學? ?“后進生”

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0111-01

近些年來中等職業學校的發展不是那么令人滿意，尤其是在三所中專學校還沒有合并時，每所學校的學生有二百來人已經是創最高了，中等職業學校的生源每況愈下。而且在質量方面，甘南藏區中等職業學校的學生，大部分來這里的學生，多數來自牧區，漢語基礎差，英語就更不用說了，最基礎的26各英文字母也不會讀的大有人在，從而嚴重影響了英語教學課堂。在甘南州中等職業學校的英語教學中，“學困生”的學習嚴重影響著英語教學課堂，由于我們學校的英語教師都是以漢語為主的，不會藏語，所以在課堂上跟學生互動，交流面臨著很大的困難，要真正讓學生學點東西，首先得從最基礎的ABC學起，但是教材跨度較大，一個單元里會出現初中知識和高中知識的混合語法，因此這對我們藏區的英語老師的教學造成了極大的困難。我在甘南藏區中職學校教學十幾年，下面通過分析“后進”形成的原因，提出對策。

一、分析原因

“后進生”是對“差生”的新認識，過去由于認知錯誤把他們叫作差生，在心理上也給學生造成了一定的陰影，現在稱為后進生，即“后來進步之意”。指智力，感官正常，但在學習上存在行為和心理問題。學習困難，不能順利達到學習目的的學生。甘南藏區中職學校為何有如此多的“后進生”呢？

在甘南藏區的好多鄉鎮和縣城學校（尤其在碌曲縣和瑪曲縣），大多數教師是用藏語來教授各科知識，而在家里這些孩子們也是用藏語來交流的。當這些學生來到中職學校后，這里的老師除了藏語用藏語授課外，其它所有課程都是用漢語來講解，因此，我們的學生有許多還不能用漢語來交流，再加上開設的英語課程，在這種特定的情況下學習，使得甘南藏區中職生的英語教學難以推進。而且在藏語中好多句子都是倒裝句。例如：“There is a football under the bed.”漢語解釋“床底下有一個足球?！倍卣Z語序是“床底下足球一個有。” 這對學生來說理解上出現了混亂。

3.甘南藏區中職學校的大多數學生缺少關愛，一來這些學生學習不好，在中小學時期就是被忽略的對象;二來是家庭原因，這些學生要么是孤兒、要么是單親、要么是家庭貧困。由于他們長期處于非重視狀態，這些學生對學習也不積極，中小學來說對他們也是打罵并加，不給予關注。因此這些學生的反叛心理比較嚴重，最后初中畢業時考不上高中，被中職學校一并收納進來，這對甘南在哪個區中職學校的教師來說，在管理和教學方面造成了一定的困難。

二、提出對策

1.多鼓勵、少批評、積極評價。在英語課中，進行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學生由于心理膽怯的原因;在運用時難免會出現各種各樣的錯誤，相應地，教師在糾正學生的錯誤時要結合學生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責。特別是成績不好的學生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學的評價。

2.發現閃光點，樹立信心。教師在評價學生時不能片面的只看考試成績，而應進行綜合評價，要善于發現學生的閃光點，發揚閃光點，從而帶動他們全面發展。口語較好的學生，教師可以多給他們機會在班上表演，對話。學生在有要求的口語對話下自然而然會加強一些背單詞，句型的練習，久而久之，自然會得到全面發展，擅長筆試的學生往往表現為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。

3.改進方法，消除疑慮詞匯是英語教學中的重要部分，但大量的詞匯使學生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學生英語成績不理想正是這個原因造成的。因此教學中，教師應采取讓學生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學。最常見的方法主要有以下幾種：（1）利用卡片，實物叫單詞?？ㄆ瑢嵨锛戎庇^又形象，而且有的卡通很可愛，學生一看到，注意力便會集中過來，學起來也就輕松且不易遺忘。（2）利用音標學單詞。除了詞匯教學，許多要求背的知識也是困擾學生的一個大問題，改進背誦教法，也尤為重要。我主要從以下幾方面督促學生背。（1）在情景表演中背。我認為這是較好的一個背誦途徑。因為學生天性表演，表演能激起學生的興趣。（2）教師給學生“技術”指導。對長一些的文章，要求學生死背下來進行情境表演，學生就會畏懼感。這時教師應適時出手，給學生傳授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出關鍵詞、句。學生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背。

在以后的教學中，我將與學生同甘共苦，尊重學生，給后進生一個希望，一個信念，鼓勵他們。