芻議數字故事在小學數學課堂教學中的應用

包曉賓

【摘要】數字故事指的就是應用忽視進行相關數學知識點的包裝，然后通過圖片、音樂或者動畫等形式進行表達，將數學知識點直觀形象的呈現給學生的過程，可以充分調動學生對數學知識的學習興趣，提升數學課堂教學質量，加深學生對數學知識點的理解。本文重點針對數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 數字故事? 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0114-02

黎加厚教授針對數字故事的理解為“在教學活動中編寫故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂等多媒體元素，創造可視化故事的過程”。隨著課程改革的不斷深化，小學數學課堂教學較之以前有了很大的不同，教師也越來越意識到教學方式的有效性對于教學效率的影響。在小學數學課堂教學中，選擇合適的時機為學生講述數字故事，不僅可以激發學生對數學知識的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解數學知識，提升學生對于數學知識的學習效率。

一、數字故事在小學數學課堂教學中應用意義

小學階段是學生教育生涯中最基礎的階段，小學數學是最具抽象性和邏輯性的一門學科。小學階段的學生也正經歷著從形象思維到抽象思維的成長，對于抽象而邏輯性強的數學知識，往往需要花費較長的時間才能理解和接受。基于此，必須要加強數字故事在小學數學課堂教學中的應用。

（一）激發了學生對數學知識的學習興趣

傳統的數學教學方式，比較單一，且以死記硬背為主。在這種教育情況下，學生很難產生對數學知識的學習積極性和探索欲望，甚至還會出現排斥、厭學的情緒。而數字故事的應用則極大的豐富了數學課堂教學的內容和形式，使得課堂教學氛圍變得活躍起來，這樣教師就可以及時抓住學生的注意力，激發學生對于數學知識的探索欲望與學習興趣。

（二）加深了學生對于數學理論知識的理解

小學數學課堂教學中，會涉及到很多枯燥的數學理論知識，只有通過形象的方式展現出來，學生才能進行深刻、正確的記憶。數字故事的應用需要教師精準把握教學重點，并通過多媒體教學技術進行多個知識點的串聯與表達，幫助學生更好的理解數學理論知識。但是數字故事的靈活應用，對于教師的教學能力要求較高，不僅要求其對數學知識點有著較強的理解能力，還需要有著合理的編排能力、教學能力、應變能力以及多媒體應用能力等。

（三）提升了學生的邏輯思維與抽象思維

將數字故事應用到小學數學課堂教學中，可以有效提升學生對于數學學科的學習興趣，促進學生的全面發展。根據大量的教學實踐，針對同一個數學知識點，與傳統教學方式相比，數字故事的應用提升了學生接受新知識的速度，保證了學生對新知識點的理解全面性與應用靈活性，學生的邏輯思維能力和抽象思維能力也得到了顯著地提升[1]。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）科學選擇數字故事教學素材

分析現階段的小學數學課堂教學形式，發現創設問題情境的教學形式應用最多。鑒于此，教師可以以數學知識點為核心，為學生營造一個良好的數學學習氛圍。即通過數字故事進行問題情境的創設，自然而然的將學生帶入數學知識的學習課堂當中。因為在實際的小學數學課堂教學中，選擇恰當的時機講述數字故事，可以顯著活躍課堂教學氣氛，激發學生對于數學知識的學習主動性。而要想充分發揮數字故事在小學數學課堂教學中的應用效果，就必須要在正式開始上課之前進行數字故事教學素材的科學選擇。

例如，如果教師要進行阿拉伯數字“7”相關概念以及知識點的講解，教師就可以提前搜集“白雪公主”的經典童話故事，通過在課堂上講解主人公與“7”個小矮人的故事來幫助學生更好的認識“7”這個數字。然后再通過“7”個小矮人善良的心靈來引導學生形成正確的人生價值觀念，從而既可以提升學生的數學學習能力，又可以培養學生優秀的道德品質。

（二）營造良好的學習氛圍

與口頭語言描述數字提問形式相比，通過數字故事來進行問題情境的創設則更具優勢，因為數字故事的應用涉及了圖片、音樂以及動畫等的多媒體教學設備的應用，可以通過各種特效的融合來營造出比單純口頭描述更加恰當、逼真的問題情境，進而有效吸引學生的注意力。需要注意的是，要想為學生創設有效的數字故事情境，保證數學課堂教學效率，還需要注意數字故事與學生實際生活的結合。例如教師可以以學生在日常生活中常見的數字現象為核心進行數字故事的講述。另外，在講述數字故事的過程中，為了突出故事性，教師還要注意游戲化情境化問題的應用[2]。

例如，在進行“認識周長”的教學過程中，為了有效激發學生對于該知識點的學習興趣，保證數字故事的應用效果，教師就可以提前進行教學PPT的制作，加入小學生與母親之間約定的故事，同時在以特定的口吻講出“小胖同學的體重又增加了，今天我們一起來幫助他減肥好嗎？”得到學生的回應之后，教師再繼續講述故事“小胖的媽媽為了幫助小胖減肥，特意與小胖制作了一份減肥協議，即他們兩個約定每天早晨在操場上晨跑，母親要求沿著操場的外圈跑步，小胖要求沿著操場內圈跑步。最終他們二人沒有達成協議，大家知道為什么嗎？”此時，學生根據自己的生活經驗，就可以很快明白操場外圈和操場內圈的長度不一樣，之后教師再正式引入學習主題，講解與周長有關的知識點，學生也就會更加聚精會神的聽課了。

（三）重視數字故事與多媒體教學的結合效果

目前已經是信息時代，對于教育領域而言，將課堂教學與信息技術進行深度的融合是未來教育改革的主流趨勢。通過各種媒體的有效組合、排序以及設計來進行課堂教學的輔助，可以有效解決傳統課堂教學中存在的各種弊端，保證教學效率。所以，在應用數字故事實施數學課堂教學的時候，教師就可以根據數字故事的內容來進行教學情境的創設，將數學知識內容更好的呈現出來。例如，教師可以通過多媒體教學設備將與課堂教學內容有關的音樂、動畫、圖片以及文本等內容播放出來，使呈現出來整個故事情境與故事結構更加的豐滿、完整、清晰。這樣呈現出來的動畫、音樂等非常符合學生的興趣愛好，所以會極大的提升學生對于數學知識的學習積極性[3]。

例如，在進行統計學相關知識的教學過程中，抽樣調查與全面調查這兩個概念對于學生來說，理解起來存在一定的難度。為了幫助學生更好的理解這一概念，教師就可以提前在網絡上搜索一些與抽樣調查有關的、具有一定特色和趣味性的視頻。就像“有多少人會被方針玩具嚇到？”的視頻，對于學生來說，既新鮮又刺激，通過觀看這一視頻，還可以恰當的引入相關知識點，更重要的是，課堂教學氛圍也會被有效的活躍起來。一旦學生的學習積極性被充分的調動起來，就會積極主動地參與到課堂討論中。而且，在輕松、愉悅、活躍的課堂教學氛圍中，學生的創造性思維也會被有效的激發出來，學生的數學思維處于一種非常活躍的狀態，學習效率也就會得到顯著地提升。

結語

綜上所述，數字故事在小學數學課堂教學中的應用具有十分重要的作用，可以激發學生對數學知識的學習興趣、加深學生對于數學理論知識的理解、提升學生的邏輯思維與抽象思維。而要想充分發揮數字故事在小學數學課堂教學中的應用效果，就必須要科學選擇數字故事教學素材、營造良好的學習氛圍、重視數字故事與多媒體教學的結合效果。只有這樣，才能讓學生在數學課堂中充分感受到數學知識的魅力，進而積極主動的探索數學知識的奧秘，提升自身的數學素養。

參考文獻：

[1]彭軍.數字故事在小學數學課堂教學中的應用探究[J].考試周刊，2019（42）：75，77.

[2]董文霞.數字故事在小學數學課堂教學中的應用[J].新課程·上旬，2019（4）：112.

[3]顧春梅.數字故事在小學數學課堂教學中的應用[J].情感讀本，2019（14）：74.