拓展小學語文閱讀教學的途徑解析

羅日暉

【摘要】拓展閱讀是小學語文的閱讀教學的深層次延展，我們廣大教師在教授學生如何拓展閱讀的過程中，除了讓學生學以致用，做到閱讀從課本到實踐的順利遷移;更應該注重開拓學生視野。如何更好的在小學語文閱讀教學中為學生開辟道路，拓展和構建新型教學模式，仍然需要廣大教師同仁們的傾情投入和研究。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 途徑解析

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0081-02

作為老師而言，如何提高小學語文教學活動的效率，與此同時，還培養學生正確的閱讀習慣呢？拓展閱讀和延伸閱讀已然是小學語文閱讀教學各個環節中首屈一指部分，而且可以使得廣大小學生的閱讀視野得到有效開拓，也順此進行部分橫向思維訓練，擴充教學容量。我們將逐步展開對小學語文閱讀教學途徑的解析和論述。

一、選擇合適的讀書方式是拓展小學語文閱讀教學的前提

讓學生的讀書方式無外乎讀紙本書、讀電子書、讀無字無形的社會書等。1.紙質書籍：讓學生讀與課文相關的文章、書籍、報刊等可以對課本形成重要的補充。2.電子書類：老師應該選擇與課文相關程度高的廣播、電視等節目，組織學生觀看。推薦部分電子圖書或者部分讀書APP軟件等，做到與時俱進。3.無字書：所謂的無字書具體是指自然萬物以及社會的人情事故所蘊含的道理，身為老師應該積極利用周末和社會實踐等時間及時開展閱讀活動課程，家長和老師時常帶著學生領略名山大川，自然風采、歷史文物、古跡風俗以及日常生活，在具體的實踐中讓學生感受無形無字書籍的魅力。例如，老師在講授《望廬山瀑布》這一部分內容時，更應該使用無字的書，讓廬山真面目的音頻、視頻、圖片一一陳現在學生面前，做到事半功倍。

二、培養學生對語文閱讀的興趣是教學活動順利進行的重要幫手

興趣是最好的老師，同樣，興趣也是語文閱讀教學課堂的基礎和良好課堂氛圍的催化劑。興趣往往因人而異，且因為家庭背景和生活閱歷，以及知識水平的不同而不同。心理學家認為興趣是個人渴望追求認識某些事物以及向往某些活動時所出現的心理傾向，老師需要引導學生拓展小學語文的閱讀關鍵在于學生興趣的激發，良好的氛圍和強烈的興趣會使學生盡快融入書籍的海洋，并且在浩瀚書海積累力量、知識、能力。興趣可以讓學生更好的感受語言、文字、知識。

三、游戲化的閱讀方式是拓展小學語文閱讀教學的重要途徑

部分老師經常利用游戲化的閱讀教學方法創建特殊的閱讀模式。例如，設計游戲式的活動，開展閱讀競爭類的游戲，在這樣的諸多活動中，學生閱讀、記憶、背誦文章的數目和質量就成為重要的參考信息，公認優秀成績最好的同學就是游戲贏家，并且，伴隨著一些物質獎勵和精神鼓勵，開展這樣的活動來盡最大可能地促進學生閱讀質量和閱讀水平的提高。

四、進行多種專題式的閱讀活動可以培養學生對閱讀的基本素養

名著的選讀可以讓學生對書籍著作產生共鳴，而影視作品則可以營造一個逼真的閱讀氛圍?！段饔斡洝?、《三國演義》、《水滸傳》、《哈利波特》等名著要選擇適合學生水平的版本，推薦影視作品以及相關的同步閱讀時應該考慮學生的接受水平，使得閱讀效果得到最大限度的提升，因此，專題式的語文教學和語文閱讀方式極其有必要。

五、圖書角的設計是拓展小學語文閱讀和教學的重要創舉

老師應該發揚模范帶頭作用貢獻圖書和報考等閱讀材料，合理計劃買書和捎書的比例，帶動本班級的同學以及其他的同學捐書。同時，圖書角的圖書和報刊需要及時更新，盡量做到每學期更換次數不小于一次，推薦以籌集圖書的形式創辦，經濟實惠的方法使學生通過交流獲得較多的書，學生在交流中實現了相互溝通思想，補充知識內容，填補個人知識網絡的漏洞。

六、讀書交流日活動可以對小學語文閱讀和教學工作形成補充

有效的讀書和閱讀應該有良好的互動性和可操作性，如果學生有缺乏和其他人有效交流的讀書閱讀方式，應該及時改正。讀書活動交流日和交流周的開展對于學生聽說讀寫能力的培養有建設性的作用。其主要的做法是先引導學生閱讀一本或者多本值得學生學習書籍，然后選取集中性和可操作利用性強的部分課堂時間、自由時間，師生和家長集中討論，并且自由發揮主觀能動性，在此過程中及時也展出部分學生優秀的紙質讀后感和語言性的感悟心得。

結束語

體雖有萬殊，萬物而無一理，小學語文的閱讀教學風格和方式更應該是不拘一格。閱讀的過程更是一種對于中國文化的學習，建設先進的小學閱讀文化不能局限在狹小的圈子中，拓展小學的語文閱讀教學的途徑更應該多角度考慮，對于現在所存在的方法、策略以及原則我們都應該博采眾長，牢牢把握“學生主體”的理念合理規劃閱讀教學的環節，因此，需要廣大教師同仁的投入和拓展，讓閱讀真正成為學生的節日，讓每一個孩子都生活在陽光下，自由的度過陽光下的生活，為其終身學習鋪墊一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[D].中國校外教育，2017（02）：15-16.