淺談如何有效引導小學生課外閱讀

董梅花

【摘要】古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學生的知識儲備 ，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。

【關鍵詞】語文教學? 課外閱讀? 引導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0086-02

一、激發興趣，促成閱讀

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是學生在進行學習活動一個必不可少的動力因素，對語文的學習興趣能夠幫助學生在學習過程中不斷的提供原動力。因此在語文教學過程中，通過課堂閱讀適當的拓展引導，促進學生的閱讀進步，幫助學生不斷樹立一個良好的閱讀興趣，從而可以養成一個良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

1.巧用故事懸念誘發閱讀興趣

教師在進行閱讀教學的時候，可以在課堂當中利用一個故事懸念去誘發學生對課外閱讀的興趣，這樣在后續課堂的導入環節當中，可以更好的去調節課堂的氛圍，例如提問學生在課外對上一堂課的故事懸念有沒有去主動揭秘，然后請一個學生進行分享，增加課堂的互動，增加課堂的趣味性，更好地營造一個良好的課堂氛圍，去讓學生更認真的學習。對于課外閱讀的課堂教學，能夠利用一個故事導入，可以更好地去激發學生對于閱讀的一種欲望和興趣，培養學生的閱讀興趣，激發學生進行積極主動地閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

2.談自己的讀書感受激發興趣

教師還可以利用在課堂當中，談談自己的讀書感受，以自己自身的感受去更好地激發學生對于閱讀的這種興趣，讓學生也能夠在進行閱讀當中談出自己的閱讀感受，這樣能夠更好地進行閱讀的學習，鼓勵身邊更多的學生參與到課外閱讀當中，學生在聽老師的讀書感受的時候，會激發自己內心對于閱讀的這種欲望，然后每堂課請一兩位同學進行課外閱讀心得分享，并給予適當的鼓勵，這樣就會激勵其他學生內心對于課外閱讀的興趣，從而能夠更好的讓更多的學生參與到課外閱讀的活動中去，幫助學生樹立一個良好的閱讀習慣和閱讀技巧。

二、教給方法，指導閱讀

那么激發了學生的閱讀興趣之后，我們就要給學生進行一些方法的指導，讓學生能夠更好的掌握這些方法技巧去進行閱讀。這些閱讀方法能夠讓學生在今后的閱讀當中運用到這些方法，能夠更好的促進自身的閱讀效率，提高自身的閱讀技巧和閱讀能力。

1.選讀法

選讀法也就是要求學生在進行閱讀一篇比較長的文章的時候，可以進行選一部分去讀。或者是在讀一本書的時候，可以選其中的精華部分去進行閱讀，選讀法，可以更好地讓學生掌握到閱讀當中的核心部分和精華部分。選讀法比較適合將散文類或者章回體書籍推薦給學生，可以通過家長配合，給學生講故事的形式來進行課外閱讀拓展。選讀法能夠更好地提高學生的閱讀效率，在有效的時間當中讀到更多精華的部分和核心的部分，掌握這些核心部分就可以更好地全面地去理解整本書所表達的內涵和意思，但是選讀法在應用的時候，一定要對應我們所學習的那一部分內容，這就需要語文教師也必須有相當豐富的閱讀積累。

2.精讀法

精讀法適用于我們在讀一些比較難以理解或者是比較重要的核心內容部分的時候，利用精讀法可以更好地幫助我們去理解文章當中所蘊含的內涵，以及這些語句當中所要表達的意思。俗話說得好，書讀百遍，其義自見，每個學生的理解力不同，因此精讀法可以更好地去提高我們的閱讀能力和閱讀技巧，對于學生來說閱讀難度比較高的文章精讀法是最有效且最適合每一位學生的閱讀方法，通過精讀法讓我們能夠更好地去發現文章所表達的中心含義，更好地去理解這篇文章的內涵，幫助學生提高自身的閱讀理解能力。

3.速讀法

速讀法適用于學生在進行閱讀篇幅很長的文章的時候，可以利用速讀的方法去更快地在短時間內，就能夠掌握文章當中所表達的意思，以及理解這個故事大概。速讀法能潛移默化的幫助學生培養思維反應能力，通過快速閱讀能夠鍛煉學生在短時間內，通過在大腦中對內容的重構，了解到文章的大體框架和含義，大大的提高學生們的閱讀效率，以及思維活躍度，讓學生們在最短的時間內能夠掌握到文章最核心的信息，從而提高學生們的閱讀能力和理解能力。

三、創設條件，促進閱讀

要鼓勵學生進行課外閱讀，有效地引導學生去樹立這樣一個課外閱讀的習慣，就必須在平時的學習生活當中給學生創設各種各樣的條件，去促進他們這種閱讀習慣的形成。這樣我們才能夠保證去激發學生的閱讀能力，讓學生在閱讀當中進行更好的閱讀。

1.組織圖書角

在平時的學習和教學當中，我們可以通過組織讀書角的方式去鼓勵學生進行課外閱讀，利用讀書角可以更好的幫助更多的學生參與到我們的課外閱讀和課外讀書中，從而能夠讓更多的學生養成一個良好的課外閱讀和課外讀書的習慣，提高學生的閱讀能力和理解能力，讀書角能夠更好地去督促學生進行每天的閱讀，并且也能夠讓更多愛讀書的人聚集在一起，互相學習互相討論，互相交流讀書感受。

2.保證閱讀時間

在每天的閱讀當中養成一個良好的閱讀習慣，就應該保證每天的閱讀時間，在閱讀時間的要求方面，教師應該合理的去引導，讓學生能夠盡力在有效的時間內提高自身的閱讀能力。因為學生每天的學習也是很繁忙的，所以我們應該規定學生在有效的短時間內閱讀到更多的素材，提高自身的閱讀理解能力，擴展自己的閱讀面，可以更好的提高閱讀能力。

3.開展活動進行閱讀

在平時的校園生活當中，學校可以通過閱讀的方式去開展一些課外活動，讓學生都能夠積極地參與到這些活動當中，在活動當中感受到我們閱讀的魅力，幫助學生在平時的學習生活當中養成一個良好的閱讀習慣，促進學生能夠進行積極主動的自我閱讀，提高自身的閱讀能力和閱讀技巧，閱讀可以豐富學生的知識視野，讓學生在今后的語文學習當中提高自身的綜合素質和綜合素養。

總之，在科技飛速發展的今天，新的社會環境下，課外閱讀是人類發展過程中一種重要的精神資源和趨勢，在信息化的今天，各種各樣的信息充斥我們所能看到的每一個角落，因此我們每天睜開眼就要開始篩選各種各樣的信息，這無疑對我們的閱讀造成了極大的阻礙，因此我們需要回歸書本，捧起一本好書，帶領學生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地，帶領學生們一起靜靜的咀嚼那一紙墨香，帶領學生們享受那語文之美。

參考文獻：

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