學前教育專業學生藝術技能的培養策略

陳彤彤　 徐陽陽　 魏鑫

【摘要】新課標改革背景下學前教育教學重點發生了根本性變化。學前教育專業更注重幼兒藝術能力的培養，要求教師提高自身的專業能力，針對現階段幼兒教育問題做出客觀評價，優化教學體系。本文就學前教育專業學生藝術技能的培養策略展開論述，通過闡述現階段學前教育對幼兒藝術技能的培養要求，提出有效的培養策略。

【關鍵詞】學前教育? 藝術技能? 培養策略

【中圖分類號】G658.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0012-02

一、現階段學前教育對幼兒藝術技能的培養要求

（一）要求幼兒掌握藝術知識培養藝術技能

幼兒是一類特殊群體，他們是祖國的花朵，含苞待放，這個年齡段的學生，認知能力比較差，但是好奇心比較強，教師在學前教育中，要向他們灌輸藝術方面的知識，以更加專業的眼光看待藝術，欣賞藝術作品。藝術的范疇很廣，如音樂、美術、舞蹈等，針對幼兒的興趣選擇不同的教學內容，提高他們的學習興趣。在興趣的主導下傳導相關知識，發揮學生的創造力，鼓勵他們用藝術交流，提高他們的審美能力。

（二）提高幼兒的藝術鑒賞能力

藝術在不同的人眼中具有不同的含義，對于幼兒來說，藝術可能是一種娛樂方式，一種游戲。但是在專業人的眼中，它是人們交流的一種模式，一種好的藝術品給人們傳達的思想是不同的，欣賞者能夠從作品中領悟作者的思想感情，得到情感的升華，這才是藝術品的價值所在。

（三）提高幼兒的實踐能力

幼兒的文化基礎比較低，在教學過程中，教師要合理分配理論與實踐教學的比例，給學生創造更多的實踐機會，激發他們的創造性思維。如捏橡皮泥，堆積木等，讓他們在實踐過程中領悟藝術的含義，培養創造性思維。

二、學前教育專業學生藝術技能培養的策略

（一）改變傳統的發展教學模式

在新的教育背景下，教師要重新審視藝術課的地位，以“創新”為藝術課程的授課理念，激發學生的創造性思維。要根據不同年齡段幼兒的心理特征以及興趣愛好規劃教學內容，在基礎知識教學過程中滲透素質教育，開展以培養學生核心素養的藝術課堂，培養藝術修養。學前教育工作者要加大對藝術課堂的重視力度，大力開展藝術課，改變以往的教學思維，結合幼兒對藝術的感知能力，借助多媒體開展一系列藝術活動，如舞蹈、音樂等。教師可以讓學生跟著視頻中的人物學習舞蹈動作，建立初步的藝術學習興趣。其次，還要豐富課程內容，引入插花、盆景、小提琴、鋼琴等多種教學內容，幫助學生培養多方面的興趣愛好。

（二）開展主題式藝術課堂

教師在藝術課程教學過程中，要滲透地區特色。如在繪畫教學過程中，教師可以給學生講解繪畫的起源與發展，現階段存在繪畫形式。可以結合當地的特色開展不同形式的藝術活動，如在吉林地區有刀畫這種繪畫形式，是通過簡單的道具，如紙巾、刷子、泡沫板等，利用這些工具蘸顏料畫畫。教師還可以給學生講解繪畫的一些小故事，如齊白石畫雞蛋，了解這些畫家在藝術的道路上追求完美，在熟練中精益求精的精神，鼓勵學生培養堅持不懈的精神。藝術源于生活，要帶學生在生活中尋找靈感。

（三）強化技能訓練

幼兒的生活背景不同，年齡也存在差異。教師在教學過程中，要不斷強化技能訓練，根據學生的興趣愛好選擇針對性的教學內容。在藝術課程設置過程中，根據學生的藝術能力制定專項培養計劃，如聲樂技能、舞蹈技能、繪畫技能等。實施專項教學能夠給學生更加專業的藝術指導。

（四）細化教學內容

在理論知識教學過程中，要制定詳細的教學目標，可以以一周為單位，了解學生的學習情況。如在美術教學過程中，要了解學生是喜歡素描、油畫還是水彩畫，可以先從簡單的素描開始，首先畫簡單的物體，可以畫正方形，教師可以給他們打印正方體的框架，讓學生明確明暗關系，光源位置不同對明暗關系的影響。

三、結束語

學前教育專業要更加重視幼兒藝術能力的培養，合理分配理論與實踐的教學比例，要求學生掌握更多的藝術知識，培養更多的藝術技能。還可以開展專項訓練，激發學生的潛能。培養其藝術感知能力和審美能力，打造高效的藝術課堂，提高學前教育質量。

參考文獻：

[1]吳慧源.高師學前教育專業學生藝術實踐能力的培養[J].當代教研論叢，2017（6）：32，34.

[2]陳鳳梅.本科院校學前教育專業學生藝術技能培養探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016（5）：196-197.

作者簡介：

陳彤彤（1995-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學學前與初等教育學院17級在讀研究生，專業：學前教育學。

徐陽陽，沈陽師范大學學前與初等教育學院17級在讀研究生。

魏鑫，沈陽師范大學美術與設計教育學院17級在讀研究生，美術學專業。