提升中職學校語文課堂師生互動的有效性

張彩賢

【摘要】就我國課堂教學現狀來看，師生互動是課堂教學中最主要的人際互動，課堂教學的大部分時間和大部分內容都表現為師生互動，課堂教學的各項任務也是主要通過師生間的互動來完成。因此，要想提高中職學校語文課堂的教學效果，就要提高師生互動的效率，營造良好的師生互動氛圍，利用好課堂時間，讓學生獲得更多的知識和技能。

【關鍵詞】中職學校? 語文? 師生互動? 課堂效率

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0056-01

1.師生互動的概念

“師生互動”這一概念包括廣義和狹義之分，廣義上的“師生互動”指課堂上所發生的一切人際交流和溝通行為都是師生互動。狹義的師生互動是指在教育教學情境下教師與學生個體或群體之間在活動中的相互作用和影響。本文重點從師生互動的狹義概念出發，將課堂師生互動可以理解為在課堂教學過程中，發生在教師和學生之間的言行交流行為，教師和學生以共同的知識為載體，展開的討論和對話活動，都在師生互動的范疇內。

2.中職學校語文課堂師生互動有效性提升的建議

師生互動是雙向的，需要教師和學生共同完成，因此，中職學校語文課堂師生互動有效性的提升，對教師的教學能力和專業素養提出了高標準的要求，需要在理論和實踐兩個層面不斷完善。

2.1 參加教育培訓，提高語文教學水平

在日常的教學工作之外，中職學校語文教師需要進行自主學習，多在專業知識領域深究，以研究者的姿態對問題進行深入探索，理解師生互動的含義和方式，在自己的教學過程中加以應用。另外，還可以從同校課程觀摩中學習，細心聽取其他教師講課，觀察其他教師是怎么樣傳授知識、與學生互動的，再對照自身的教學行為，可以更好的發現問題、改進問題。

2.2 尊重信任學生，建立良好師生關系

教師對學生的教育，不僅體現在知識教育方面，還需要在情感上對學生進行疏通，保證他們心理的健康和愉悅，這樣在學習的過程中才能更好的接收知識、消化知識，達到快樂學習、高效學習的效果。建立良好的師生關系是師生互動的目的，也是教師教育教學工作的一項重要內容，教師在教授學生知識和與學生的相處過程中，會產生越來越多的關系，如何處理這些關系在一定程度上也會影響教師的教學情況。教師對待學生的態度和行為會反射到學生心理，影響他們的人格和心理健康，因此，中職學校語文教師對學生的教育和輔導要堅持嚴格與寬容、批評與尊重的統一，尊重他們的人格、關心他們的成長，愿意用交朋友的心態去與學生交流，了解他們的需求與難處，多給學生一些鼓勵和幫助，讓他們建立起對教師的信任感，崇拜教師的人格，這對他們學習教師所教授的課程也有積極的促進作用。

2.3 根據課文內容設計系列開放性問題

中職學校語文教師教學效率的提升和課堂氛圍的改進，除了具備教學的基本功之外，還需要掌握更多的教學技巧，例如提問的技巧。課堂對話一般都是由教師提問、學生回答及教師回應幾個環節組成的。在課堂對話方面，教師應以開放性問題發起對話，待學生回答結束時，專家教師又以“提問開放性問題”、“鼓勵表揚”或“采納意見”等間接方式給學生以回應。因此，教師在構建課堂對話的過程中，應該根據課文內容設計系列開放性問題，這些問題既可以引導學生層層深入理解課文，又可以提高學生的注意力、引發學生的學習興趣。同時，在學生回答結束時，教師應及時以“鼓勵表揚”、“接受情感”、“采納意見”等間接方式回應學生。不要期待學生會說出你所預期的答案，傾聽學生的回答，并且尊重和重視學生的想法與意見。當學生的想法被教師接受采納并因此受到表揚時，學生的注意力就會提升，成就感也會油然而生，而這些正是良好的教學績效的基礎。

2.4 營造良好的課堂互動氛圍

師生互動的好壞與課堂氛圍有很大的關系，課堂氛圍直接影響著課堂教學效率。積極的互動能夠活躍課堂氛圍，增強教師和學生之間的友好聯系，消極的師生互動關系會降低教師的教學效率。鑒于此，中職學校語文教師應通過積極的課堂互動策略改善或增進與學生之間的聯系，讓教師和學生之間的交流更加順暢，例如制定針對中職學校學生的激勵制度與具體措施，多從學生的立場出發，多在情感上給予他們鼓勵、引導和幫助，相信他們能夠做到更好，在生活、學習和人際關系方面都能夠向著好的一面前進，還可以在教學中穿插一些趣味游戲、觀影活動、學生感興趣的話題等，讓他們對語文教育充滿興趣，這對增強師生互動的有效性、提高語文課堂的教學效率頗有成效。

參考文獻：

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