初中語文教學中學生思維能力的培養探討

周本濟

【摘要】在當今社會，國家對高素質、能力強的人才需求越來越高，而校園教育是無法繞過的重要環節。初中是鍛煉學生思維方式的重要時期，因此，我們有必要在初中語文教學過程中培養學生的思維能力。我們必須使每個學生最大限度地發揮他們的學習能力，以便學生在人生道路上能夠得到更好的發展。

【關鍵詞】初中語文? 思維能力? 培養措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0042-01

隨著時代的發展，國家對新時期的人才培養也有了新的要求，而作為人才培養基地的校園更要順應時代的潮流，對當代辦學的教育理念和教育需求重新審視并制定合適的方案。針對初中語文課程，新課標根據社會發展制定了符合當代初中生培養創造力和想象力的方案，對于學生提升現代漢語學習能力和完善語言教學具有重要意義。

1.初中語文教學現狀

目前，中國傳統課堂仍是以教師傳授知識，學生被動接受的形式進行授課，在此期間，學生能夠進行自主學習的機會少之又少。許多教師在教學過程中根本就沒有注意到學生創新思維鍛煉的重要性，一定程度上剝奪了學生鍛煉思維能力的機會。在討論教學課堂內容時，教師是主要的倡導者，也就是“自演自說”，只有少數學生會自主提出問題，大部分同學都是在聽老師講，聽其他同學進行分析，沒有自己的思考，這對學生的思維能力發展沒有好處。

2.初中語文教學中培養學生思維能力的重要性

學生從小學到初中，語文課程的教學內容上發生了極大的變化。初中語文更注重學生的培養，為學生傳授更深程度的知識，擴大學生的知識儲備。與此同時，學習內容的難度大大提高。在初中語文培養學生自主思考能力期間，能夠幫助學生更好的消化初中知識，更好地適應初中課程的教學內容。初中語文教學的目的是幫助學生學習不同的經典和古代詩歌，同時獨立創作出好文章。

3.促進學生思維能力有效提高的具體措施

（1）設計科學的教學計劃

凡事預則立，不預則廢，做好準備就相當于成功了一半，教師在進行教學前要有充分的準備，初中語文教學課程的主要目標之一是提高學生的思維能力，初中語文教師應制定符合新課程標準及教學要求的計劃，以此來保證教學目標的順利實現。教師應根據教學內容的重點來制定主次分明的科學培訓計劃，可以利用當代現今的多媒體工具，盡可能地提供與文章內容相似的環境，幫助學生體會作者的情感表達。教師可以制定課堂計劃來增加與學生溝通交流的機會，提高學生的語言表達能力和思維能力。在課堂上，教師應盡可能地為學生提供鍛煉機會，以培養學生思維的靈活性和想象力。

（2）教會學生正確的思維方式

思維語言包括分類比較，想象，觀察等，教師可以在教學過程中向學生傳授正確的思維方式，然后讓學生堅持練習，提高思考能力。有針對性地進行思維能力的鍛煉，從觀察到比較、最后對文章存在的不理解之處進行分析，從而達到理解文章的主要內容的效果。教師可以利用現有資源，就地取材，教科書中的許多文章都是培養學生觀察能力的素材，通過培訓他們觀察和總結的能力，將聯想與觀察的結合，加強教學效果。通過觀察和深入思考，學生可以有效地提高自己的思維能力。想象力是指人們將通過大腦改變一些已經認知的事務來形成新的事務概念，并且通過關聯可以想到別的東西與之聯接。聯想和想象力可以幫助學生提高他們的思維能力。

（3）帶領學生進行思維訓練

任何事都不是一蹴而就的，思維能力的培養是需要長期的練習后逐步形成的，只有通過實踐練習，提高思維能力，才能充分鍛煉學生的表達和思維能力。訓練的同時要注意鍛煉方向，方向正確才會走向正確的道路，有原創性，敏捷性，靈活性和深度。初中生的自身思維方式在逐漸成熟的同時理解能力也能有所提高，并且具有一定的推理能力。學生思維活動的靈活性反映了學生使用方法和知識的能力。學生思維靈活性的提高可以從兩個層面入手：首先，教師要引導學生看待問題不能單一，要站在不同的角度去理解，考慮問題要全面，進行類比學習;其次，隨著教學方式的變革，教師應該盡可能的接近學生，結合教學知識和實際生活內容相聯系，了解學生的思考方式和思考內容。思維敏捷是學生思維的速度，初中階段學生有不同的思維速度。教師應該幫助學生培養良好的預習習慣，掌握不同的知識，其次，培養學生的時間限制意識，提高他們的思維敏捷性。

4.總結

總之，要培養高素質型人才，就一定要重視學生思維能力的培養，初中語文教學理當擔此大任，在教師對教學方法的研究中，能夠使教師更加了解學生的思考，提升師生之間交流溝通的有效性，同時能提升教學效果，學生對于學習也會更有章法，營造良好的授課環境，同時加深對所學知識的理解和記憶，深化知識儲備量并學會正確合適的學習方法，才能更好地應對以后更深層次的學習。

參考文獻：

[1]羅永和.初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].課外語文，2017（33）：45.