歷史教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)實踐

尹利紅

【摘要】研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在歷史課教學(xué)中，開展研究性教學(xué)實踐活動，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)? 研究性學(xué)習(xí)? 實踐

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0034-01

學(xué)習(xí)歷史，我認為一個很重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)了解當?shù)氐臍v史，我組織開展的當?shù)貧v史古跡研究性教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的方式和方法，通過活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，配合著歷史教科書學(xué)習(xí)，既學(xué)到了歷史知識，也豐富了學(xué)生的歷史經(jīng)驗，同時也是歷史課課本教學(xué)的極好的補充。

一學(xué)期四個多月，我一般在開學(xué)近一個月時，安排研究性教學(xué)活動，研究課題是當?shù)赜绊戄^大的歷史古跡，這些歷史古跡學(xué)生可以說都是了解的。但據(jù)我調(diào)查，許多學(xué)生雖然多次參觀和游玩過當?shù)氐臍v史古跡，但對這些古跡的歷史了解少得可憐，有學(xué)生說，參觀和游玩時，看到一些建筑啊、古跡啊，覺得自己知道，就想說點什么，卻發(fā)現(xiàn)自己的腦海里空空如也，什么也沒有，想起的一點點東西，或者覺得太沒水平，實在不好意思說出口，或者不知道應(yīng)該怎么說。

我設(shè)計的研究性學(xué)習(xí)課題，就是以當?shù)貧v史古跡。本人指導(dǎo)學(xué)生對當?shù)氐臍v史古跡提出自己不知、或不甚明了的問題，學(xué)生討論，并在我的引導(dǎo)下，確立以當?shù)啬澄奈锕袍E的歷史沿革為研究性學(xué)習(xí)的主題，明確了研究性學(xué)習(xí)主題，組織引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，如何解決我們提出的這個問題，有學(xué)生說問家長、問老人;有學(xué)生說請教該方面的專家，我引導(dǎo)學(xué)生討論去哪里找專家，學(xué)生中誰能找到這方面的專家;有學(xué)生說查資料，我引導(dǎo)學(xué)生討論去哪里查資料;有學(xué)生說去實地考察，我引導(dǎo)學(xué)生討論怎么考察，考察什么，最后學(xué)生根據(jù)班級的實際情況（也可每個班級各確定一個研究性課題），確定參與人數(shù)，將學(xué)生分三個小組即可，第1小組主要任務(wù)是詢問家長，老人、專家。第2小組主要任務(wù)是查閱資料文獻。第3小組主要是實地考察。

研究性活動主要分四個階段，第一階段：考察、詢問、查閱資料。第二階段：各組匯總整理資料，形成文字材料和幻燈片。第三階段：三組同學(xué)進行集體會議，通報自己小組的調(diào)查結(jié)果。第四階段：匯總拿出研究性學(xué)習(xí)報告（包括文字材料和幻燈片），該階段我本人也積極參與，給出指導(dǎo)建議。

為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究性活動的時間安排在兩個月以內(nèi)，即在每學(xué)期的中間時間段，時間充裕。

第1小組要事先設(shè)計好問什么人，去哪里找這樣的人，要計劃好問哪些問題，設(shè)計好這些問題的先后順序。開展實踐活動時要注意，把問題記下來，詢問時，準備好紙筆，要做好記錄，不論是道聽途說，還是講者的言之鑿鑿，都記下來，先不辨真?zhèn)巍]有預(yù)設(shè)到、但實際突然發(fā)現(xiàn)的新問題，及時記錄下來。小組集體討論，整理出研究實踐報告。

第2小組要提前準備好，自己想要找什么資料信息，可以去哪里查資料，網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)校的閱覽室等地。開展實踐活動時，對沒有預(yù)設(shè)到，但在查閱資料室發(fā)現(xiàn)的新信息也要及時抄錄下來，或拍成照片。小組集體討論，整理出研究實踐報告。

在我的指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生討論得出，可提出的問題以及需要查閱記錄的主要是以下幾個方面的內(nèi)容：古跡的建造年代，為何而建？什么人建？當時的建造規(guī)模大小，經(jīng)過重修嗎？什么年代重修？現(xiàn)在的規(guī)模有多大？有什么傳說？有什么標志性的建筑？保護情況怎么樣？現(xiàn)如今氣候、環(huán)境的變化對古跡的影響怎樣？當?shù)刂鞴懿块T是怎么做的，有哪些措施？調(diào)查了解與古跡有關(guān)的歷史事件，重要人物，歷史價值、科學(xué)價值、藝術(shù)價值等等。有些文字資料、實物可以拍成照片，制成幻燈片，也讓學(xué)生考慮哪些是可以拍成照片被我們使用的，我們需要什么樣的照片？

第3小組要制定考察計劃，確定考察時間，參與考察的人員，確定考察地點及考察順序，討論好需要記錄哪方面的資料信息。開展實踐活動時要注意，對考察路線，對碑刻、銘文、牌匾、對聯(lián)，文物古跡的介紹說明，都要記錄或簡單記錄，或拍成照片、小視頻。還要注意收集古跡、景點派發(fā)的宣傳頁。最后小組集體討論，整理出研究實踐報告。

第三階段，三組學(xué)生集體開大會，對當初設(shè)計的問題，拿出自己小組的結(jié)論，各小組的資料相互印證，小組成員分別向全體同學(xué)介紹自己小組調(diào)查到的情況，查閱到的歷史資料，搜集到的歷史傳說，小組成員大家對歷史傳說的認識是怎樣的，傳說與文字記載一致還是矛盾呢？ 有些問題只需要引發(fā)學(xué)生的思考即可，不需要學(xué)生去明辨這些歷史記錄或傳說的真?zhèn)危覀冎饕獜娬{(diào)研究的過程。

最后安排幾名寫作能力強、電腦操作能力強的同學(xué)，將上面的調(diào)查報告、分析討論，進行匯總，得到文字材料和幻燈片，研究性實踐活動到此結(jié)束。也可以安排語言能力強的同學(xué)，拿著這份研究性學(xué)習(xí)報告給其他班級或年級的同學(xué)做主題報告，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]薛峰峰.研究性學(xué)習(xí)中教師角色及其實現(xiàn)策略.《輕工科技》，2012（08）