小學語文高效課堂探討

【摘要】在小學語文教學中，不斷改革創新，更新理念，創設輕松愉悅的教學環境，讓學生獲得更好的學習實踐體驗，培養學生良好的學習習慣，選擇恰當的教學方法，努力提高課堂教學效率，提升學生的學習能力，讓學生在課堂上獲得更多的審美體驗，培養學生的語言能力，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學語文? 高效課堂? 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0028-01

新時代背景下，小學語文教學改革不斷走向深入，提高課堂教學效率，保證課堂教學實效性，讓學生真正獲得支持和核心素養，是語文教學改革的重要目標。立足課堂有限的學習時間，突出學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，努力打造高效優質課堂，是每一個教師的目標。學生不僅學會知識，更學會學習，學會創新，獲得各種綜合能力，調動學生學習的積極性，培養學生持久的學習興趣，養成良好的學習習慣，讓學生在課堂上獲得更多的審美體驗，培養學生的語言能力，促進學生全面發展。

一、教師更新理念，徹底轉變教育思想

我國教育改革推行了很長時間，最大的阻力是人的思想理念，是人的思想不能徹底的解放，是人的教育理念落后。改革教育已經推行了很長時間，在很大程度上都是教學形式的改革，教育模式的機械模仿，而不能真正的實現教育思想理念的革命。首先，做好思想宣傳，讓每一個語文教師必須充分認識到，社會在發展，時代在進步，教育需要徹底的改革和創新，才能跟上時代發展，才能培養真正的高素質人才。其次，鼓勵教師深入學習更新的教育發展理念，每個教師必須更新教育發展理念，不斷學習，才能勝任當前的教育工作，才能不斷地提高自己。再次，強化實踐轉化，讓每個教師結合自己的教育實踐和社會發展，參悟教育思想理念，并指導課堂教學。隨著我國教育體制改革不斷推進，教育競爭不斷加劇，每一個教師只有不斷學習，不斷提高自己的業務水平，才能真正在自己的教育領域有所建樹。課堂效率和實效性是課堂的生命，教師需要注重課堂效率，更要注重課堂教學成效，把教學效率和教學成效統一起來，讓學生在課堂上得到更多的知識，獲得更全面的能力，真正培養學生的全面綜合素養。

二、創設輕松愉悅的教學環境，讓學生獲得更好的學習實踐體驗

小學語文教學注重學生學習的高效率和實效性，需要教師更好的經營課堂教學環境，教師以滿腔熱情的組織學生參與各種實踐活動，讓學生的積極性得到最大限度的調動，以自己飽滿的情緒、和藹的態度、親切的語言、富有激情的表演，讓學生更好地受到感染，以教師的情感和人格魅力來影響學生，使學生能夠全身心的投入到教學互動中去。重視自主學習合作探究，讓學生享受學習的快樂，帶給學生更好的學習體驗。教師通過生活潑生動的語言、直觀形象的課件，輔助各種音樂視頻等手段，為學生營造更加愉悅寬松的學習氛圍，以此來更好的激發他們的參與熱情，使每一個學生在課堂上能夠得到更好的放松，更加積極的參與，他們的思維得到很好的拓展。教師在課堂上能夠設置富有啟發性的問題，引導學生逐步思考，層層深入，讓學生在不知不覺中進入更高層次的學習和體驗中去，以此來培養學生的學習能力、思維能力。

例如，學習《稱象》這一課，教師可以在可以準備這些教具：清水一盆，玩具大象模型一個，石子一堆，小船玩具一個。先讓學生自讀課文，讓學生根據理解以游戲的方式來扮演聰明的曹沖，將課文的場景變成現實的演練。學生非常積極，他們紛紛報名要表演，通過具體實踐真切感知稱象的過程，將自己的想象和實踐相結合。學生的思維能力得到了很好地鍛煉，動手能力也得到很好地強化，尤其是將文本閱讀與實踐相結合，不僅深化學生對文本的理解，更能營造更加輕松愉悅的學習氛圍，無論表演者還是觀看者，都興趣盎然，都在觀察和思考，獲得真切的體驗，教學效果非常好。 由此可以看出，教師采用更加靈活多樣的教育方式和組織形式，打造更加寬松、民主、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，創設更加高效的優秀課堂教學環境，讓學生能夠愿意上課，喜歡語文，在語文上能課堂上能夠獲得更多的精神愉悅和情感滿足，對語文學習產生足夠的熱情，就會更加積極主動的學習，以此來真正提高學習效率，保證教學的實效性。

三、培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力

學生是學習的主體，打造優質高效課堂，必須充分發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，真正的自主學習，主動學習，積極學習，高效學習，讓學生會學習，養成良好的學習習慣。語文教師重視非智力因素在學生學習中的作用，打造優質高效課堂，必須養成良好的學習習慣，讓學生能夠更加高效地學習，掌握較好的學習方法。

例如，看到鴨子，引導學生學習觀察分析和比較，觀察鴨子的形態、神態、動作等，然后與鵝做好相應的比較，觀察兩種家禽的區別，再引導學生同自己學過的詩歌《詠鵝》作比較，從形象和聲音等方面進行對比，不僅能夠深化他們對這種常見家禽的認識，真正理解詩歌的形象，還能感知詩歌中鵝的形象和精神，并學會觀察和描寫。這樣可以培養學生觀察和思考的習慣，讓學生在日常生活中能夠對各種事物留心，從中發現更多的問題，提出更多的疑問，學會思考和探究，鍛煉學生思維，更能提升學生的學習能力。

四、采用恰當教學策略，提高課堂教學效果

恰當的教學方法是激活高效課堂的關鍵，教師在教學過程中需要結合實際，認真研究教學內容，研究教學方法，在平時花更多的精力去探討教什么、怎樣教。更應該引導學生學會學，學什么，怎樣學，這樣才能將教和學有機統一起來，不斷調整教學方法，選擇更適宜學生的教學模式，引導學生在教學實踐中更好的感知和體悟。

例如，學習語文文本《爬天都峰》時，先引導學生課前預習，向學生展示與文本有關的課件，讓學生能夠通過PPT各種畫面和視頻對天都峰有一個更加直觀的認識，將學生的學習興趣激發出來。做好生字教學，先讓學生認識一些重要的詞匯，比如“陡”“爬”等詞語，不僅可以疏通文意，更有利于學生感知和想象天都峰以及爬天都峰的情景，且學生在閱讀文本時也會更加流暢，在深入理解和探究時才會真正有見解。再通過問題導引等方法，讓學生體會作品包含的情感思想，人物良好的品德，真正理解“我”和老爺爺彼此鼓勵，戰勝各種客觀困難和心理障礙，成功登頂的感受和感悟。這樣，不僅讓學生獲得知識，更培養學生學習方法，或者綜合能力。

總之，新時代背景下，小學語文教學需要真正教學改革和創新，利用更新的教學理念實現教育模式、教學方法的徹底改變，應用最新的教育手段和方法讓學生真正得到鍛煉和提升，這樣才能培養學生的語文素養和綜合能力。

參考文獻：

[1]楊梅.優化教學設計 打造高效課堂——以小學語文教學為例[J].新課程（小學）.2018（01）.

[2]劉玉平.小學語文高效課堂教學探析[J].小學生作文輔導（上旬）.2016（05）.

作者簡介：

張曉麗（1969-），女，漢族，甘肅省慶城縣人，大學專科學歷，一級教師，研究方向：小學語文課教學。