淺談初中道德與法治課程中學生核心素養的培養策略

莊紅彥

【摘要】? 從初中道德與法治教學的角度看，培養學生核心素養的過程也就是引導和促進學生思想道德素質的發展與提高的過程。從個人發展到國家的未來，培養初中學生的道德與法治核心素養都具有非常重要的現實意義。因此，本文從“豐富教學內容，塑造學生健全的人格”“聯系社會生活，提高道德與法治意識”“注重公共參與，體會道德與法治精神”三個方面進行分析，來探討初中學生道德與法治核心素養的培養策略。

【關鍵詞】? 初中 道德與法治 核心素養 社會生活

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-146-01

在當前的道德與法治課教學過程中，有些教師往往只是以教科書為教學基礎，并使用傳統的教師講學生聽的模式進行教學，不注意豐富教學內容，更忽略了知識與學生認知以及與學生生活之間的聯系，導致教學效果不盡如人意。針對這種教學情況，教師可以將道德與法治核心素養的培養作為目標，真正站在學生的角度和立場上，優化初中道德與法治教學，使學生獲得精神上的成長和發展。

一、豐富教學內容，塑造學生健全的人格

初中道德與法治課程涵蓋國情、法律、思想和道德等各個方面，在有限的時間內為學生提供高質量的教育就要求教師進行適當的內容整合。在素質教育環境下，對初中生的培養更趨向于全面。教師在對初中道德與法治內容進行設計時，可以將其與相關學科的內容相結合，從不同層次、不同角度提出相關問題，進行有針對性和系統的教學，促使學生深入思考。同時，教師也要豐富教學內容，避免照本宣科，從而真正引起學生的思考，切實優化其行為，為塑造其健全的人格打好基礎。

例如，在教學“生命的思考”這一內容時，教師可從以下幾點入手。首先，利用多媒體播放俞敏洪的勵志演講視頻，讓學生真正感受到奮斗的力量。其次，可以讓學生互相交流認識，并邀請學生說說自己觀看視頻后的心得體會。學生有的說：“我的感覺是俞敏洪不愿低頭，他的努力使他能夠實現生活的轉折和人生價值！”教師及時引導道：“人生只有一次，我們應該珍惜這美好的青春時光，努力學習科學文化知識，不斷提高自己的思想道德素養，更好地為社會發展做出貢獻！”之后，教師可以再展示一些對生命不負責任的小視頻，如有的人醉酒駕車發生車禍等，引導學生要尊重生命、遵守法律。在這樣直觀的教學情境下，學生們能夠更好地掌握知識，并對生命、法律產生敬畏心理。

二、聯系社會生活，提高道德與法治意識

在初中道德與法治教學中進行以生活為導向的教學時，可以縮小教材知識與實際生活之間的聯系，實現學科知識與社會生活的融合。具體而言，緊密結合社會生活是指將生活中的常見現象和案例引入道德與法治教學中，便于學生結合熟悉的生活現象并利用自己的生活經驗來發現問題和解決問題，在獲得良好的學習經驗的同時，深入地理解內化他們所學的知識。教師在教學設計和教學過程中應考慮學生的生活經歷，有效地激發他們調動自己的經驗結構，提高道德與法治意識。為此，師生可以模擬一定的生活情景。

例如，在講授“遵守社會規則”這一內容時，教師可讓學生在教室前面扮演行人、老奶奶、老爺爺、騎自行車的學生、騎電動車的阿姨、駕駛汽車的叔叔等角色，并設計背景：“如果你在十字路口遇到了紅燈，但此時街上沒有什么車，那你是否會闖紅燈過街呢？”學生據此展開了熱烈的討論，有的學生認為可以過，有的學生認為不應該過，使這一生活中很常見的問題調動起了學生思考的熱情。接著，教師為學生講述“駕駛汽車的叔叔向右變道，但因為操作不熟練誤踩了油門，結果整個汽車駛入了‘人群，老爺爺、老奶奶、騎自行車的學生亂成一團”的角色扮演情景。這樣模擬實際的社會生活情境，讓學生明白了遵守規則的重要性，懂得只有當每個人都遵守交通規則時，才能避免一些安全事故的發生，從而提高了學生的道德與法治意識。

三、注重公共參與，體會道德與法治精神

公共參與是指在道德和法治教學中培養學生的集體主義精神，使其認識到作為我國公民具有一定的權利和義務，應該積極參與一些公共活動，牢固樹立主人翁意識和為人民服務的態度。因此在道德與法治教學中，一方面，教師可以設計合理的實踐活動，激發學生的參與意識;另一方面，也可以多為學生介紹一些時事熱點，增強學生積極參與社會政治生活的意識，使其體會到道德與法治精神的重要。

例如，在教學“在集體中成長”這一課內容時，為了增強學生的權利意識和參與意識，進一步感受集體與個人的關系，教師可組織學生以民主選舉的方式開展一次“競選班干部”的教學活動，讓學生體驗民主選舉過程，并在條件允許的情況下，組織學生參加本校的民主投票，以此來有效提高學生公共參與的意識和能力。另外，為了更好地使學生體會政治生活，教師可讓學生觀看民主選舉視頻，讓學生了解“兩會”內容以及基層選舉情況，從而讓學生能夠關注他人和社會，在今后學習中正確行使權利和自覺履行義務，做一名對國家和社會有用的合格公民。

總之，初中生的道德和法治素養的培養具有重要的現實意義。因此，教師不僅要提高自身的專業素養，還要深刻理解學科核心素養的內涵，以時代發展為基本指導，豐富道德與法治教學內容，緊密聯系社會生活，同時注重公共參與，為提高學生的核心素養奠定堅實的基礎，讓學生通過道德與法治學科的學習成為一個具有良好道德品質和法治意識的人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]李明利.核心素養理念下初中道德與法治教學的幾點思考[J].學周刊，2020（06）：68.