構(gòu)建高效高中語文閱讀教學(xué)課堂的實踐探析

施春梅

【摘要】? 在新課改的背景之下，如何構(gòu)建高效的高中語文閱讀教學(xué)課堂是教師所追求的目標(biāo)。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，采用高效的教學(xué)方式進行語文閱讀教學(xué)，從而能夠早日實現(xiàn)構(gòu)建高效語文閱讀教學(xué)課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 閱讀教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-114-01

在以往低效的高中語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，閱讀課堂教學(xué)時間的利用率較低，學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)掌握較多的技能，久而久之，學(xué)生將會喪失進行語文閱讀學(xué)習(xí)的激情，進行語文閱讀學(xué)習(xí)的成效較低，不能取得一個理想的語文閱讀學(xué)習(xí)成績。鑒于此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，并要順應(yīng)時代的潮流，為學(xué)生打造一個高效的語文閱讀教學(xué)課堂，從而能夠提高學(xué)生的閱讀期待，讓高中語文閱讀教學(xué)真正收到實效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對構(gòu)建高效高中語文閱讀教學(xué)課堂的實踐談幾點個人建議。

一、利用現(xiàn)代教育手段激發(fā)閱讀情趣

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展與普及，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在高中語文閱讀教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，讓學(xué)生主動參與到語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的語文閱讀水平。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行閱讀教學(xué)，以此可以改革和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷增強學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的信心。

例如，以《中國建筑的特征》為例，在講述這篇文章之時，我先為學(xué)生播放了《中國建筑》的微課視頻，讓學(xué)生欣賞了中國的建筑。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：中國的建筑有什么特征呢？并讓學(xué)生帶著問題閱讀了教材當(dāng)中的文章，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的文章有了一個初步的認識。之后，我讓學(xué)生對九大“特征”的內(nèi)涵以及說明方法進行了探究，并利用課件直觀為學(xué)生出示了有關(guān)知識。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講解了這篇文章，并利用多媒體，為學(xué)生出示了與中國建筑有關(guān)的資料，以此使學(xué)生深入認識了中國建筑及其特征。這樣，教師通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行閱讀教學(xué)，對學(xué)生進行了知識的拓展，改革了將學(xué)生局限在教材當(dāng)中的固有的教學(xué)方式，使學(xué)生進行了高效化的語文閱讀學(xué)習(xí)。

二、利用有效課堂提問明確閱讀目標(biāo)

課堂提問是一種有效的閱讀教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，并能夠加深學(xué)生對文章主旨的理解，從而不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進行有效的課堂提問，以此可以與學(xué)生進行高效的溝通，從而不斷活躍語文閱讀教學(xué)課堂的氛圍，并能夠促進語文閱讀教學(xué)的發(fā)展與進步。

例如，以《小狗包弟》為例，在講述這篇文章之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1.這篇文章的“文眼”是什么呢？2.這篇文章講述了幾條狗的故事呢？哪條狗的故事是這篇文章的主體故事呢？3.作者寫這篇文章的用意是什么呢？并讓學(xué)生帶著上述問題閱讀了這篇文章，以此使學(xué)生從整體把握了這篇文章。然后，我與學(xué)生一起對這篇文章當(dāng)中的具體內(nèi)容進行了分析，并讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，探究了以下問題：1.作者為什么要用一條小狗來反映文革的現(xiàn)實呢？2.這篇文章的主題是什么呢？3.你如何評價作者為了自保，而放棄小狗包弟的行為呢？以此使學(xué)生深入理解了這篇文章。這樣，教師通過對學(xué)生進行有效的課堂提問，使學(xué)生主動探究了教材當(dāng)中的有關(guān)知識，從而不斷發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、利用趣味教學(xué)活動豐富閱讀素材

語文閱讀學(xué)習(xí)離不開課外閱讀，教師在進行語文閱讀教學(xué)之時，需要為學(xué)生組織趣味教學(xué)活動，以此可以豐富閱讀課堂的素材，增加學(xué)生的閱讀量，從而可以為學(xué)生提供更多的閱讀時間與空間，不斷助力學(xué)生語文閱讀成績的提高。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味閱讀教學(xué)活動，以此可以不斷豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生構(gòu)建更為全面的語文知識框架。

例如，以《荷塘月色》為例，在講述這篇文章之時，我為學(xué)生組織了常見的閱讀分享活動：我向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們讀過哪些朱自清的文章呢？并讓學(xué)生以上述問題為引導(dǎo)，在課下閱讀了更多的朱自清的文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了自己的閱讀成果，并讓學(xué)生相互之間進行了交流，分享了彼此的閱讀心得，以此加深了學(xué)生的閱讀感悟。這樣，教師通過為學(xué)生組織趣味閱讀教學(xué)活動，彌補了傳統(tǒng)僅僅依靠教材進行閱讀教學(xué)的不足，并提高了語文課外閱讀教學(xué)的地位，取得了良好的閱讀教學(xué)收益。

總而言之，構(gòu)建高效高中語文閱讀教學(xué)課堂是非常有必要的，它可以打開學(xué)生的閱讀天窗，讓學(xué)生感受到語文閱讀教學(xué)的魅力，從而能夠讓學(xué)生真正愛上語文閱讀學(xué)習(xí)。因此，在今后的高中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極進行構(gòu)建高效課堂的實踐，以此可以進一步對語文閱讀教學(xué)進行改革，從而不斷落實素質(zhì)教育的要求。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]鄭娜.如何構(gòu)建高中語文高效課堂淺析[J].引文版：教育科學(xué)，2016，000（008）：P.192-192.