實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理有效教學(xué)策略研究

王滔滔

【摘要】? 伴隨著新課改的推進，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求。如今新課標(biāo)提出教師要能在實現(xiàn)知識內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上達成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了達成這一教學(xué)要求，教師在教學(xué)實際中就要能對自己的教學(xué)進行反思，嘗試著找出實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)方法。本文對實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理有效教學(xué)策略進行了探究，并結(jié)合對教學(xué)實際的研究，從三個方面提出了實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中地理 有效教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-092-01

高中地理是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)科目，由于其具備的高度綜合性，學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)就可以獲得能力和品質(zhì)的有效提升。但若教師想實現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要能結(jié)合教學(xué)的特點采用相應(yīng)的有效地理教學(xué)方法對學(xué)生的能力進行相對應(yīng)的培養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自身教學(xué)研究實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)進行的同時，達成學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)簡析

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成的對其未來發(fā)展和國家社會發(fā)展有著長遠意義的能力的綜合。而核心素養(yǎng)的表現(xiàn)與具體的學(xué)科相關(guān)聯(lián)。對于高中地理而言，其核心素養(yǎng)主要分為四點，分別為：人地協(xié)調(diào)觀;綜合思維;區(qū)域認知;地理實踐力。在本文中主要對人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理實踐力這三點核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析。

二、實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)策略

1.結(jié)合有效展示，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀即是指人與自然和諧相處的概念，其是相關(guān)于人地關(guān)系的學(xué)習(xí)，這一概念也是地理重要的教學(xué)目標(biāo)之一，為了實現(xiàn)這一觀念的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)之中就要能結(jié)合這一觀念的特點通過有效的教學(xué)展示來讓學(xué)生對人地之間的關(guān)系進行評析，使學(xué)生從中感受相關(guān)的概念。為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效展示，教師在教學(xué)實際中要能將多媒體教學(xué)工具有效的運用起來。多媒體教學(xué)工具是一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，其是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，可以幫助教師將搜集到的教學(xué)資源有效的展現(xiàn)出來，這對于學(xué)生的理解來說是很有幫助的。相應(yīng)的，在進行學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)時，教師就可以結(jié)合實際做出調(diào)整，將其有效的運用起來。

例如，在進行“人地關(guān)系思想的演變”這一課的教學(xué)時，教師就可以借助有效的教學(xué)展示使學(xué)生感受各個時期人地關(guān)系思想所發(fā)生的變化，加深學(xué)生對于人地協(xié)調(diào)觀的理解。在實際的教學(xué)中，教師就要能將多媒體有效的利用起來，通過對各個時期人們?nèi)说仃P(guān)系認知的展現(xiàn)，使學(xué)生明確各個時期人地關(guān)系思想的不同。通過此過程，教師就可以讓學(xué)生明白如今所奉行的人與自然和諧共處思想的科學(xué)性，使學(xué)生認識到這種觀念的科學(xué)性。

2.運用思維導(dǎo)圖，達成綜合思維培養(yǎng)

綜合思維是學(xué)生從一個綜合而全面的角度看待事物的能力，具有較強綜合思維的學(xué)生可以比較全面的對地理對象進行觀察、分析，實現(xiàn)對現(xiàn)實生活中地理問題的辯證看待。而為了達成學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中就可以幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)從多個角度對一個事物進行看待，分析其綜合影響，達成對其有效分析。思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)工具，其可以幫助學(xué)生將某一地理事物相關(guān)的影響因素羅列出來，進而學(xué)生就可以通過對相關(guān)事物之間彼此詳解的關(guān)系的分析研究達成對事物的深度了解，這對于學(xué)生的綜合思維的發(fā)展來說是很有幫助的。基于此，在實際的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的情況，將思維導(dǎo)圖有效的融入到教學(xué)之中，實現(xiàn)相關(guān)地區(qū)內(nèi)容的有效展示。

例如，在進行“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一課的教學(xué)時，教師就可以運用思維導(dǎo)圖來進行這一課相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，達成對學(xué)生綜合思維的有效培養(yǎng)。在其中，教師就可以利用思維導(dǎo)圖將影響到工業(yè)區(qū)位選擇的相關(guān)因素整理出來，使學(xué)生感受其中的聯(lián)系，以此讓學(xué)生明確城市工業(yè)區(qū)應(yīng)該如何選擇位置。通過此過程，學(xué)生就可以對工業(yè)區(qū)的相關(guān)知識有一個更加清晰的認識，學(xué)會從多角度進行思考分析。。

3.創(chuàng)建實踐活動，達成學(xué)生地理實踐力提升

地理實踐力是指學(xué)生實際動手進行實踐探究的能力。一般而言，對于高中階段的學(xué)生而言，這一能力發(fā)展是較為薄弱的，這是由于受到應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學(xué)中很少會開展實踐活動。而為了達成學(xué)生地理實踐力的提升，教師在教學(xué)實際中就要能做出改變，將實踐教學(xué)活動的構(gòu)建重視起來，讓學(xué)生可以通過實踐活動的參與，達成其能力的提升。

例如，在進行“河流地貌的發(fā)育”這一課的教學(xué)時，為了加深學(xué)生對河流地貌的了解，實現(xiàn)學(xué)生地理實踐力的發(fā)展，教師就可以舉辦一次實際調(diào)研行動。在其中教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的河流谷底進行考察，在實地考察的同時，教師就可以結(jié)合相應(yīng)的地理知識進行介紹。通過此過程，學(xué)生的地理實踐力就可以得到發(fā)展，這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

綜上所述，為了在高中地理教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在實際的教學(xué)過程中就要能對自己的教學(xué)進行調(diào)整。在其中教師要做到結(jié)合有效展示，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng);運用思維導(dǎo)圖，達成綜合思維培養(yǎng);創(chuàng)建實踐活動，達成學(xué)生地理實踐力提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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