小學階段學生藝術素養培養路徑研究

陳露娜　劉遠菊

摘 ?要：探析小學藝術教育的有效方法，既能夠極大豐富學生的情感世界，也為學生全面發展和高素質發展打下良好的基礎。因此本文從小學課堂中、課堂外兩方面探索學生藝術素養發展的有效教學方法，希望達到進一步提升學生藝術素養發展質量的目的，以期學生藝術素養的長足發展和素質全面推進起到積極性推動作用。

關鍵詞：小學階段;藝術素養;培養路徑

藝術教育是小學素質教育中重要組成部分，良好的藝術教育能夠促進學生形成強烈的審美意識、不斷提升審美素養和審美能力、保證學生身心健康的可持續發展。在小學階段有效開展豐富多彩的藝術教學，能夠達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的教育目的。因此，本文以小學階段藝術素養培養路徑研究為主題，探索有效的、多元的藝術素養教學方法，為學生全面發展及高素質發展奠定良好的基礎。

一、課中培養學生藝術素養的有效路徑

課堂教學是提高學生藝術素養的主要平臺，但是小學階段藝術教育并沒有在課堂中充分發揮其教育作用，故此探索如何提升課堂中藝術教育的頻率和如何實現學生在課堂的有效課時中獲得更多的藝術滋養，達到小學課堂中藝術教育教學效果的最大化，是小學素質教育必不可少的一環。在提升課堂藝術教育的頻率和增強學生學習的有效動力，關鍵在于教師的教學方法，只有探索科學高效的教學方法，才能實現藝術素養教育的雙贏效果。藝術是個體觀念意識、審美情趣、情感需要、思維方式的綜合體現，所以在課堂中不能只了解生理層面的情緒、探求物理性質的聲音、瀏覽地理標簽式的風格、排列化的藝術表現方式，這樣學生很難走進藝術的課堂，教師教學效率必然也是事倍功半的。因此，課堂中藝術素養的培養路徑，既要突破傳統教學的單一模式，也要將教師、學生、教材中不同聯系的特征性表現出來，使得藝術教學成效兼顧教學整體性、系統性、穩定性，同時也突出了藝術教育的特殊性，這樣才能更好地實現學生藝術素養的有效培養。

例如，情境創設、誘發興趣。通過信息技術具有的聲光影像特征性，在課堂中巧設情境，不僅能夠促使學生更加理解教師表達的內容，也更加符合學生學習的認知邏輯。因此在學生對藝術知識、藝術典故、藝術故事有所了解的基礎上，教師可以信息技術教具在課堂中創設形象化、立體性的教學情境，這樣不僅起到激發學生學習主動性的作用，也能夠推動學生更加高效地獲取教師講述的藝術知識。再如，滲透欣賞、深化素養。藝術作品本身具有時代的烙印性和局限性，正如新課標闡述課程所言，不能將許多藝術學科音樂美術視為單純的技術，應將它作為人類文化的積淀和人類智慧的結晶。因此在藝術教育過程中既要引導學生把握藝術美的整體性，也要推動學生利用已知的科學知識為出發點，探索藝術的深層內涵，這樣不僅加強學科知識的聯系性，也提升了學生的綜合素養。這樣推動學生多層面地向相關學科知識進行擴展和融合，能夠促進學生的創新精神發展，也激發了學生欣賞藝術的興趣和加強理解藝術的能力，從而達到體現以人為本的素養教育理念。

二、課外培養學生藝術素養的拓展路徑

課堂作為學生藝術素養培養的主要平臺，那么課文藝術活動則是課堂藝術素養培養發展的補充和延伸。因此，以課外活動作為陣地，通過校內與校外、校本與社團的相互交叉教育，實現課堂中學生獲取最大化的藝術教育和實現課堂外藝術活動中學生順利結出藝術成果，這將有效推動學生藝術素養得到全面化、健康化、個性化的發展。

例如，根據學生的藝術興趣開展多樣化的藝術活動，滿足不同層次的學習需要。第一，以班級興趣為出發點，通過對班級學生興趣的劃分和了解基礎上，開展藝術類的活動。第二，以校級興趣為基礎，開展豐富多樣的教育平臺。通過學校制定各類的藝術活動，以重要節氣為載體，促使激發不同班級的競爭意識和主動投入，實現一月一主題、一周一內容的藝術主題活動搭建。具體而言，如班隊會、升國旗、讀書節、藝術節等主題活動的開辦。以個體興趣為目的社團活動，實現個體化的自由選擇，加強發揮個體特長和興趣的健康發展，保證學生藝術素養得到個性化的教育與成長。以校本為載體的藝術課程，探索篆書、篆刻、汁繡、茲帶繡、國畫、戲曲等校本課程，以求全面多渠道的發展學生的藝術素養。此外，提倡與組織學生參加校外實踐活動，如欣賞民間藝術文化殿堂及遺址、參加夏令營或市省級各類藝術比賽等等。這將極大豐富學生藝術知識的實踐性和有效加強學生的藝術體驗，從而促進學生藝術素養真正得到個性化、全面性的培養發展。

三、結束語

藝術教育既是素養教育重要組成部分，也是學生素質教育全面發展中教師的重要課題之一。因此教師理應基于以人為本、因材施教的原則下，實證創新多元化的藝術教育手段，才能有效滿足學生藝術素養的實際發展需要和保證實踐教學手段更加具有現實性、深遠性的教育意義。

參考文獻：

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