幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養

曾保菊

摘 ?要：幼兒教育是對孩子的啟蒙教育，依據素質教育理念的要求，應該注重對幼兒的自我意識進行培養，這直接關系到他們以后的健康成長。幼兒教師對幼兒的成長進步有著很大的影響，應該在日常班級管理過程中，將幼兒自我意識的培養有效融入其中，具體來說，要引導幼兒正確認識和了解自己，多與他們互動交流，創設良好的班級環境，另外還要注重獲得幼兒家長方面的支持配合，最終一定會獲得理想的教育效果。本文我主要圍繞幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養策略進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;自我意識;有效培養;策略

引言：

自我意識是一種心理活動形式，是人能認知自己、意識到自己和環境間的關系、人和物間的關系等，能使得人快速融入到環境中，并產生相應的作用力。而幼兒各個方面都處在初步的階段，就像一張白紙一樣，并且幼兒大部分時間都要在幼兒園中度過，所以在自我意識的培養方面，幼兒園也必須承擔起責任。班級管理是對幼兒教育管理的一種主要方式，幼兒教師在日常工作中，就應該善于抓住各種時機，引導幼兒認識了解并逐漸形成自我意識，獲得更好的學前教育效果。

一、幼兒園班級管理中培養幼兒自我意識的意義

幼兒園在開展班級管理的過程中，工作重點應該是培養幼兒形成良好的習慣，有學習習慣、生活習慣等，使得幼兒逐漸形成比較完善的自我認知等，自我意識得到增強，這具有非常重要的意義。首先，通過幼兒自我意識的培養，能幫助其客觀地看待世界、認知事物。幼兒的方方面面都處在起步的階段，是非常需要教師的引導的，只有使幼兒的自我意識得到增強，才能促進其身心發展，使其能正確地認識世界，為人生價值觀的樹立奠定基礎;其次，是促使幼兒綜合素質的增強。在幼兒自我意識尚未形成之前，在做什么事情時都沒有認識，很難對自己的思想和行為進行控制。而在自我意識形成之后，就能懂得什么是對、什么是錯，自覺約束規范自己的行為;最后，是促使幼兒自我完善。當幼兒具備自我意識之后，就能準確找尋到自身的定位，明確自己的缺點和優點等，并能真正做到揚長避短，使得幼兒實現自我的完善和發展[1]。

二、幼兒園班級管理中幼兒自我意識有效培養的策略

（一）引導幼兒正確了解認識自己，樹立自我意識

在幼兒園班級管理過程中，幼兒教師要正確引導幼兒，使幼兒在生活和活動的過程中可以正確認識和了解自己。例如，老師可以讓幼兒對自己的名字有正確的認識，開始正確認識自己[2]。進行幼兒園的班級管理時，老師可以應用各種相應的方法和活動促進幼兒的自我認識，比如在班級定期或不定期舉辦各種比賽，在比賽時可以讓幼兒了解自己的長處和優點，結合老師的有效指導，促進幼兒自我意識的形成。比如，可以組織幼兒在班級中進行講故事比賽，可以鍛煉和培養幼兒的口語表達能力和表演能力，讓幼兒了解自己的語言表達能力情況。通過這樣的比賽，可以看出有些幼兒比較具有講說天分，故事講解流暢并具有條理性，而有些幼兒就比較欠佳。這時，老師要正確鼓勵優秀幼兒繼續保持和進步，同時引導講說能力比較差的幼兒不用氣餒，要繼續進行鍛煉和努力，只要堅持努力一樣會很優秀，并且要發現幼兒的其他優點，對其進行自信心的培養。

（二）增進溝通交流，創設良好舒適的成長環境

在幼兒園班級管理實施的時候，離不開教師與幼兒之間的互動溝通，教師要在交流過程中對幼兒進行良好的引導，促進他們自我意識的培養。幼兒在與同學、老師進行相互溝通交流的時候，就會在潛移默化之中逐漸產生自我意識，這是一種需要長期堅持的方式方法[3]。現在很多幼兒都是獨生子女，或者在二孩政策放開之后出生的，他們備受家庭的溺愛，任性、不聽教育的情況非常普遍，作為幼兒教師應該與他們增進溝通交流，建立融洽和諧的師生關系，要讓他們懂得團結同學的重要性，努力形成互助友愛的班集體，每個幼兒都是班集體中的一員，都要為集體建設努力，貢獻自己的一份力量。成長環境會對幼兒自我意識的形成產生重要影響，如果在溫暖舒適、自由愉悅的環境下，可以促使幼兒獲得安全感和滿足感。幼兒教師要注重從生活細節入手，比如要積極參與值日勞動，吃飯要自己吃，不要隨地亂丟垃圾等等，通過這些點滴小事的教育，提高幼兒的自我管理能力。

（三）爭取家長有效配合，家園形成合力

幼兒自我意識的形成受到多方面因素的影響，其中家庭環境就是不可忽視的，所以幼兒教師在班級管理工作實施的過程中，不能只依靠幼兒園方面的努力，還應該爭取幼兒家長的有效配合與支持，雙方形成教育合力，營造良好的成長環境，這樣才能促使幼兒有效形成正確的自我意識。作為幼兒家長應該抽出更多的時間陪伴孩子，開展各種形式的親子活動，多與孩子親切友好地交流，了解他們內心的真實想法，重視孩子獨立自主生活能力的鍛煉，關注綜合素質的培養，提供溫馨幸福的家庭環境，教師與之經常溝通，了解孩子的學習和生活情況，這對于幼兒自我意識的培養是必要的保障。

三、結束語

總之，在幼兒教育中，應該關注幼兒的未來成長，幼兒教師可以通過日常班級管理活動，引導幼兒對自己有個正確的認識和了解，更多地了解和關心幼兒，組織開展豐富多樣的班級活動，營造良好的班級環境，同時還要注重發揮家庭教育的重要作用，最終促使幼兒自我意識的形成和完善，促使幼兒都能夠健康快樂地成長進步。

參考文獻：

[1]藏蘭榮.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養策略探討[J].中國校外教育，2017（10）：148-149.

[2]馬從敏.幼兒園班級管理中采用精細化管理模式的有效措施[J].教育，2016（02）：3.

[3]袁曉琰.基于科學教育的幼兒自我意識培養策略探究[J].科學咨詢，2019（03）：56.