基于綜合素養培養的高中數學教學策略探究

張源

摘 ?要：在素質教育盛行的當下，人們對教師的教學有了更高的要求。教師不僅需要教授學生知識，還需要重視對學生綜合素養的培養，以促進學生綜合發展。數學是高中生所需學習的基礎學科。高中數學教師自然需要革新教學思想，以培養學生綜合素養為目的，對學生實施針對性的教學策略，以讓學生獲得更好的發展。本文將從多個方面談一談基于綜合素養培養的高中數學教學策略。

關鍵詞：高中數學;綜合素養;教學策略

處在高中階段的學生，正面臨著發展的關鍵時期。此時的學生需要學習知識，培養好能力，以更好地應對高考和之后的生活、工作。在這種背景下，高中數學教師有必要承擔起屬于教師的責任，了解學生的學習需求，不僅要重視對學生的基礎知識的教學，還需要采用多樣的方法對學生進行綜合素養的培養。本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談基于綜合素養培養的高中數學教學策略，以供參考。

一、重視課堂提問，發展學生思維

思維能力是學生所需具備的一種基本的能力，學生具備這種能力，能夠更好地利用數學知識解決現實生活中的問題。因此，高中數學教師應該重視課堂問題的提問，以發展學生的思維。

如，在教授“指數函數”這部分知識時，筆者便會重視問題的提問。在課堂上，筆者首先會借助信息技術向學生展示有關細胞分裂的視頻，并在視頻展現完后向學生提出：每分裂一次，細胞的數目有何變化？在分裂的過程中，分裂的次數是一個變量，我們將其作為x，細胞的個數也是一個變量，我們將其作為y，那么如何用x來表示y呢？學生在筆者問題的引導下，能夠進行認真的思考，并會要求重復性播放這個視頻，以此仔細地觀看細胞分裂的次數和個數。在思考一段時間后，學生說出了自己的想法。筆者則會根據學生所說的內容，對學生進行合理的評價和引導，以使得學生能夠切身體會到變量的關系。讓學生初步了解指數函數的概念，并使得學生的思維獲得一定的發展。

總之，高中數學教師有必要多結合教學內容，向學生提問問題。讓學生能夠在問題的引導下，積極思考，使得學生的思維在此過程中獲得發展，從而培養學生的素養。

二、趣味性教學，使學生具備學習興趣

學習興趣是學生具備的一種基本的素養。學生只有具備了學習興趣，才能夠主動性了解知識，才能夠養成積極學習、探究知識的習慣。因此，高中數學教師在教學的過程中，有必要重視趣味性教學方法的實施，以發展學生的學習興趣。

如，在教授“空間幾何體”這部分知識時，筆者便會引入信息技術，展現形象性地資源，以激發學生的學習興趣。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現一段視頻，視頻以動畫的形式，向學生介紹了空間幾何體的概念，以及從正面、側面、上面看空間幾何體，所得出的正視圖、側視圖和俯視圖的知識點。視頻展現的畫面生動，內容有趣，學生能夠將自己的注意力集中在視頻上，認真觀看視頻，不知不覺得產生興趣。在視頻展現完后，筆者會根據視頻所展現的內容，對學生進行本節知識的深入講解。而學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者取得了較好的教學效果。除此之外，筆者還會實施情境教學法、游戲教學法、生活元素引入法等多種多樣的方式，激發學生的興趣點。

總之，對學生來說，學習興趣十分重要。高中數學教師有必要深入探究學生的興趣點，重視趣味教學方法的實施，以發展學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

三、注重小組合作，培養學生合作能力

無論是生活還是工作，有很多問題和任務，需要人們與他人配合來解決和完成的。這就要求，人們需要具備良好的合作能力。因此，高中數學教師有必要革新學生學習知識的方式，重視小組合作學習，以發展學生的合作能力，增強學生的素養。

如，在教授“空間的直線與平面”這節知識時，筆者為了使得學生能夠更好地探究、了解并掌握點、線、面的位置關系，便決定讓學生進行小組合作。筆者會根據學生的學習水平，將學生分成幾個小組。分好小組后，筆者便會使學生能夠進行小組合作、探究。在學生進行小組合作的過程中，筆者盡量使得學生能夠在小組內進行溝通、交流，讓小組內每個成員都能有屬于自己的任務，讓學生能夠積極配合小組的其他成員。在學生小組合作后，筆者會讓每個小組說一說他們的探究結果，并談一談小組合作的心得。根據學生所說的內容，筆者會對學生進行引導，以幫助學生更好地了解這部分的數學知識，明確點、線、面的位置關系，并使得學生掌握更好地與他人合作的方法，解決學生所遇到的合作問題，使得學生合作能力獲得一定的提升。

綜上，社會對人才的需求越來越高了，教育作為為社會輸送人才的重要渠道，自然需要根據社會的需求進行革新，擴充教學任務和教學內容，重視對學生綜合素養的培養。高中數學教師可以深入探究所教學的數學知識，了解高中生的特點。在此基礎上，革新教學方法，并將其應用到自己的教學中，使得學生在學好數學知識的同時，獲得綜合素養的培養。

參考文獻：

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