關于培養小學生數學學習興趣的探究

王銳銳

摘 ?要：小學數學教學中，教師必須充分注重學生學習興趣的培養。興趣是一位最好的老師，只有學生對數學產生學習興趣，才會調整自己的學習狀態，主動跟著教師的教學工作走。文章以研究小學生學習興趣的培養為重點，詳細闡述培養良好的師生關系、肯定學生的進步、構建活潑的教學方式這三個方面的內容，以求促進小學生數學學習興趣不斷提升。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;數學教師

小學生剛剛進入學校，數學知識對他們而言是非常陌生的。教師在教學中要充分考慮學生的實際情況，首先要做的并不是向學生傳達多么專業的數學知識，而是要培養學生的數學學習興趣，讓學生愛上數學課，享受數學課的學習過程。

一、建設良好的師生關系

小學生的思維方式都比較感性，他們喜歡的事物就會去認真學習，而他們不感興趣的事物都不會投入很多的精力去關注。最為典型的表現就是愛屋及烏。如果學生非常喜歡某位老師，那么也一定會非常喜歡這名老師執教的課程。如果學生對某位老師表現出非常強烈的排斥情緒，在學習相應課程是也就很容易缺乏足夠的專注程度。因此培養學生數學學習興趣的第一步，必須要從培養良好的師生關系做起。培養良好的師生關系可以參考以下幾點：第一，培養和學生的共同語言。雖然教師和學生是兩代人，處在不相同的溝通模式。但教師也要注重培養和學生的共同語言。例如教師可以在課下走到學生群中了解學生關心的話題，比如某部動漫開播了，某個游戲出了新的角色。教師通過了解這些信息，可以更好地掌握學生的學習動向。在這個溝通過程中，學生對教師的信任會逐漸增強，良好的師生關系也得以建設。第二，關心學生的生活和學習。關心學生的學習和生活是每一位教師的責任。特別是小學生年齡尚小，自制能力差，也不具備基本的生活能力，所以教師要加強對學生的生活關心和學習指導。例如有學生在課間活動時不小心摔傷，教師應帶領這名學生及時就醫，檢查傷情。這不僅體現了教師對學生的關心，同時也有利于培養良好的師生關系。

二、肯定學生的進步

肯定學生的進步，是培養學生數學學習興趣的另一個重要措施。因為幾乎每一個學生都存在虛榮心，也都希望自己在學習過程中取得的收獲得到教師的肯定。而一旦自己在數學課上受到老師的表揚，這會對自身的數學學習產生極大的促進作用。所以在數學教學中，教師要善于發現學生身上的優點，肯定學生的進步，并不斷鼓勵學生。通過這種方法激發學生學習數學的熱情。例如，在“分數的四則運算”這部分內容的教學中，部分同學的學習速度非常快，學習效果也非常明顯，很短的時間內就掌握了教師傳授的全部內容。針對此種情況，教師不可以吝惜自己的贊美之詞，而是要積極肯定學生的學習收獲，并號召其他同學向這些學生學習。教師的這種稱贊行為會給這部分學生帶來極大滿足，并激發他們更努力地學習數學知識，不斷提高數學能力。除了要對學習進度快、學習效果高的學生進行鼓勵外，教師也要加強對那些學習困難生的指導力度，充分肯定這些學生在數學學習中取得的每一個進步。例如，有些學生一開始根本學不會分數乘法，但經過一段時間學習后初步掌握了一些簡單分數乘法的知識，雖然這離學生完全掌握分數乘法的相關知識還有存在差距，但教師也要鼓勵學生當下階段取得的學習成果。這對學生而言是一種莫大的鼓舞，這也會激發學生學習數學的興趣。

三、構建輕松活潑的教學方式

數學課教學內容本身是否具有趣味性，是直接影響學生學習興趣的關鍵部分。例如某些數學教師在小學數學教學中照本宣科，針對全班學生進行無差別的知識轟炸。這種枯燥且壓力大的教學行為帶給學生的只有無盡的學習痛苦，再讓學生產生對數學課的學習興趣就很難了。所以數學教師要設置輕松活潑的教學方式。例如在小學低學段教授“加減法”這部分的內容時，教師可以向學生作如下講解：“同學們，老師現在手里有10個糖果，分給了班里某個同學1個，那老師手中現在還有多少糖果呢？”教師在向學生講減法部分的內容時，并沒有直接要求學生作答10-1=？這道數學題目，而是用一種相對輕松活潑的方式把自己要問的問題提出來。這種貼近學生生活實際的問題會受到學生的歡迎，同時也有利于班上每一名學生都能認真思考，最終形成對數學這門課程的學習興趣。

四、結束語

興趣教學法在小學數學的教學中顯得尤為重要。只有充分注重學生數學學習興趣的培養，才能提高學生在數學課上的專注程度。因此，培養良好的師生關系、積極肯定學生取得的學習進步，以及構建輕松活潑的教學方式等這些措施，都是數學教師在提升小學生數學學習興趣方面可以借鑒的優良舉措。

參考文獻：

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