傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透

彭忠宏

摘? 要：在初中語文教學(xué)過程中重視傳統(tǒng)文化教育，這在素質(zhì)教育理念深入貫徹的背景下，被更多的關(guān)注。在語文教材中有非常多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是在人教版教材中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容很多。這是學(xué)生在這一學(xué)期階段當(dāng)中所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，通過將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)，同時這也契合了語文核心素養(yǎng)對學(xué)生提出的要求，本文就對這一問題進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化教育;培養(yǎng)教學(xué)

引言：

由于初中語文學(xué)科在初中教學(xué)體系當(dāng)中的特殊地位以及作用，讓語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化教育的滲透體現(xiàn)得尤為重要。教師在教學(xué)中不能只重視理論知識的講解，還要將傳統(tǒng)文化教育滲透其中，在教學(xué)的統(tǒng)一過程中完成傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中提升自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承的積極性。這不僅符合了新時期教學(xué)環(huán)境的要求，而且為學(xué)生這一心智發(fā)育階段的精神世界構(gòu)建提供了更加優(yōu)秀的影響素材。

一、滲透的必要性

（一）推動學(xué)生全面發(fā)展

在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以推動學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程，這個教學(xué)意義體現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)成果上的表現(xiàn)十分明顯，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過程當(dāng)中完成對學(xué)生核心思想的構(gòu)建活動本身就是對學(xué)生思想層面而展開的教學(xué)行為，通過在知識的傳授過程當(dāng)中滲透有益的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而讓學(xué)生在中學(xué)階段的心智發(fā)育過程當(dāng)中接受良好的精神品質(zhì)教育。

（二）強(qiáng)化語文課堂的教學(xué)價值

對學(xué)生展開的傳統(tǒng)文化教育同樣能夠強(qiáng)化語文課堂當(dāng)中的教學(xué)價值，因?yàn)檫@樣一來可以讓傳統(tǒng)語文教學(xué)模式發(fā)生改變，傳統(tǒng)文化教育的滲透，也就代表著在教學(xué)中不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是各方面的能力，個人品質(zhì)等。因此，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中也重視添加一些其他的素質(zhì)培養(yǎng)活動來完成課堂的構(gòu)建，而在這一過程當(dāng)中就完成了對語文課堂教學(xué)價值的增值。

（三）提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平

一方面可以借助傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容來豐富課堂教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)安排，將其和相應(yīng)的教學(xué)活動結(jié)合起來;另一方面則是可以借助傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生有更好的學(xué)科素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在更好的狀態(tài)之下去完成自身的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，從而通過這種形式來體現(xiàn)對語文教學(xué)課堂質(zhì)量和水平的改善。

二、滲透策略

（一）立足教材

在教學(xué)中不能忽視教材，要靈活利用，發(fā)揮其最大的價值。教材都是經(jīng)過很多專家精心編排的，就是在滲透傳統(tǒng)文化，是一定要以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)，由此來設(shè)計出高質(zhì)量的課堂活動。比如在《社戲》《春酒》這兩篇課文中就蘊(yùn)含著傳統(tǒng)習(xí)俗相關(guān)知識點(diǎn)，在教學(xué)中，教師就要由此入手深入展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面的傳統(tǒng)文化知識。值得注意的是，以教材為基礎(chǔ)，并不是要全部依照教材來一板一眼的講解所有的內(nèi)容，必要的時候還需要進(jìn)行一定的拓展，因?yàn)橛行﹤鹘y(tǒng)文化元素在課文中是隱藏的，并不是很明顯的表現(xiàn)出來，這時就需要教師去挖掘，將其傳遞給學(xué)生。比如在《中國石拱橋》《蘇州園林》這樣的課文中，蘊(yùn)含著豐富的古建筑文化，這些也是比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析，才能讓學(xué)生理解的。

（二）結(jié)合生活

對于初中階段的學(xué)生來說，雖然他們相比于小學(xué)階段的學(xué)生，已經(jīng)有了比較完善的思維，但是在很多時候，他們的自控能力并沒有那么強(qiáng)，在課堂上也會出現(xiàn)思想拋錨的情況。尤其對于傳統(tǒng)文化教育來說，這一部分內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，如果找不到吸引學(xué)生的點(diǎn)很容易，他們聽著聽著就出現(xiàn)走神的情況。而能吸引學(xué)生注意力的必然是他們可以聽懂的和他們實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，所以教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育時，還要注意和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。比如古詩詞就是一種非常典型并且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這也是我國特有的，在初中階段的語文教材中，也有非常多的古詩詞內(nèi)容，比如《記承天寺夜游》《龜雖壽》，在講解這一部分內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生熟悉的節(jié)目活動切入，比如詩詞大會這個節(jié)目，很多學(xué)生都看過，由此入手來引入這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是非常好的選擇。也可以播放幾分鐘的短片，吸引學(xué)生的注意力，在這次大會中，有很多專家會對部分詩句進(jìn)行詳細(xì)剖析，從其文化內(nèi)涵，時代背景等講起，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，去理解這些詩詞的內(nèi)涵有非常重要的幫助。

（三）樹立榜樣

傳統(tǒng)文化教育不能一蹴而就，而是在長期的教育過程中達(dá)到目標(biāo)的。對于學(xué)生來說，他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，最主要的途徑就是教師的講授，可見教師在這一過程中的重要價值。而且對于初中學(xué)生來說，他們會非常容易去模仿教師的一些行為，所以教師應(yīng)該從自身做起，將自己樹立為榜樣，做優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播者。故需強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，用自身深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)來影響學(xué)生。有了真才實(shí)學(xué)并將其展現(xiàn)出來，就能很好地讓學(xué)生信服，并且給他們帶來積極影響。比如在初中階段，會涉及一些文言文內(nèi)容，這一部分知識對學(xué)生來說是比較難學(xué)習(xí)的，因?yàn)槠渲兴N(yùn)含的詩詞虛詞等的用法非常多，所以他們很容易會喪失興趣。若教師在講解過程中能展現(xiàn)出自身，學(xué)生也會對其有比較強(qiáng)的崇敬感，會希望成為教師這樣擁有很強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)的人，所以他們學(xué)習(xí)起來也會更積極。

三、結(jié)束語

總而言之，將傳統(tǒng)文化教育滲透在語文教學(xué)中，有著非常強(qiáng)的必要性，在滲透時需要立足教材，還要結(jié)合生活，教師更要嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣，提升教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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