多種活動與勞動體驗，激發學生學習動機

黃圣文

【摘要】組織學生參與多種活動，或讓學生直接參與勞動，讓學生體驗勞動的辛苦，弄清楚為什么要學習，激發學生學習動機。

【關鍵詞】體驗;勞動;激發;動機

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”陸游這句詩旨在說明：人只有參加實踐，才能獲得真知。現在的學生生長在衣食無憂的環境里，加上祖輩父輩的溺愛，簡單的家務勞動也沒有做過。很多學生坐在座位上聽課，或做作業就認為是一件很辛苦的事情，產生抵觸心理，厭學逃學。簡單的說教是沒法激發起學生學習的動機。盡管你把古時候“懸梁刺骨”“鑿壁偷光”的故事講得眉飛色舞，也難引起學生的共鳴，更不要說會產生強烈的學習動機了。為了激發學生學習動機，我在教學中采取“體驗法”，使學生明白讀好書的作用，激發學生學習動機。

“體驗法”就是讓學生參與社會勞動人們勞動相類似活動，或親身參與勞動，感受勞動人們勞動的辛苦，從而激發學生學習動機。具體方法如下：

一、采取“體驗”活動，讓學生體驗勞動的辛苦，激發學生學習動機

1.組織“售賣活動”，讓學生體驗“站立式工作”的辛苦，激發學生學習動機。

這個“售賣活動”做法是：組織學生一次“我是一個合格的售貨員”校內售賣商品的活動，體驗“站立”為主的工作的辛苦。

活動前的布置：（1）先布置學生觀察或詢問超市售貨員的工作情況;（2）把自己觀察到的情況講給同學們聽;（3）把自己平時的玩具清洗曬干，看過舊書的抹干凈，曬干;（4）有條件的，參加媽媽田間種菜，種瓜果。

活動時，在學校的禮堂劃分出一個區域做“超市”。每個學生在這“超市”用一天時間向學生們售賣自己舊玩具，或看過舊書，或自己種的菜和瓜果。售賣的時間是一天。除了中午放學時段，在整個售賣的過程，每個學生都要像超市售貨員一樣站著售賣貨物。活動前，學生們齊喊口號：“我是一個合格的售貨員！絕不做逃兵！”售賣的過程中，學生們站著，想方設法說服學生購買自己的商品。售賣商品的活動堅持一天，讓學生們體驗“站立式工作”的辛苦。

為了讓學生深入體驗超市的售貨員“站著售賣”工作的辛苦，筆者把“售貨超市”轉移到課堂。筆者和課任老師商量好，在課堂上要求學生像超市售貨員站著聽兩天課。為了不影響聽課，讓學生輪動坐教室兩邊座位。每次筆者都是安排教室兩邊的學生去做“超市售貨員”。學生體驗前，都大喊口號：“我是一個合格的售貨員！絕不做逃兵！”然后，讓這些學生站著聽課兩天。學生在體驗的過程中，有些學生站了十多分鐘就趴在桌子上，讓身體靠在桌子上，有的站著站著就偷偷坐下了。筆者就讓學生口喊口號：“我是一個合格的售貨員！我不會做逃兵！”鼓勵學生盡力完成兩天的體驗。

2.組織學生做一次“餐廳服務員”，體驗“走動式工作”的辛苦，激發學生學習動機。

組織學生參與“我是一個合格的餐廳服務員”的體驗活動。活動前的準備：（1）通過詢問家長了解餐廳服務員的工作情況或到餐廳吃飯，觀察餐廳服務員的工作情況;（2）課堂講述餐廳服務員的工作情況;（3）準備活動所需的東西：每個學生在家里準備端菜的盆子（可以用洗臉的盆子）、碟子、菜（用小石頭代替菜）、飯（用沙子代替）、茶壺、飲料（可以用礦泉水瓶裝水代替）、紙巾。然后拿回學校，筆者在操場上畫出一個虛擬的餐館，讓班長做餐廳老板，組長當“吃飯顧客”。

組織活動時，全班學生喊“我是一個合格的服務員。我不會做逃兵”。“顧客”每隔幾分鐘要菜要飯，要飲料，要茶水，要紙巾。“服務員”把裝滿“菜”或“飯”，或其他“顧客”需要的東西的盆子端到“顧客飯桌”上，然后從“飯桌”端回廚房。“服務員”要滿足“顧客”要求。“顧客”“老板”對服務不好“服務員”可以惡狠狠罵一頓。為了模擬活動接近生活，一次體驗用兩節課的時間。

3.組織學生做一天“做鞋匠”活動。體驗一天“長時間坐著工作”的辛苦，激發學生學習動機

活動前，讓學生了解“做鞋匠”一天長時間坐著工作需要9-12小時的情況。活動時，全班學生喊：“我是一個合格的‘做鞋匠，我不會做逃兵！”要求在學校坐著一天學習7小時，回家中繼續坐著做作業3小時，一天需要坐著學習10小時。活動那天，中午放學時段可以休息，下午放學回家后馬上坐著做作業，不能活動。

體驗完之后，讓學生說一說自己的感受。要求學生回去問家長：超市的售貨員、餐廳的服務員、做鞋匠都是什么樣的人，弄清楚這些人都是文化低下又沒有技術的人。換一種說法：你如果沒有高文化、高超的技術就要做勞累的工作。如果長大后想不做這些辛苦的體力勞動，必須有高文化，或有高超的技術。引導學生講清楚因從現在開始學好文化，發明創造機器人代替人工作。最后讓學生吶喊：“我不做辛苦的體力工作，我要學好文化，操縱機器工作。”

為了強化學生的體驗，隔八周的時間，筆者讓學生繼續參與體驗“我是一個合格的售貨員”的活動。

二、讓學生參與勞動，體驗勞動的辛苦，激發學生學習動機

父母是孩子最好的老師，讓家長帶著孩子參與勞動，見證父母勞動的辛苦，并參與勞動，激發學生學習的動機。很多家長每天的工作是很辛苦的。做建筑行業的，很辛苦;種菜種花耕田的，很辛苦;進廠做鞋制衣的，很辛苦;還有一天長時間的工作，也很辛苦……

為了激發學生的學習動機，筆者要求家長，在星期六日、放假期間盡可能帶學生參與勞動，讓學生體驗勞動的辛苦。要求家長帶領學生全程參與勞動，體驗勞動，激勵學生好好學習，用高端機器代替人工勞動，才能使自己不用做那些超強度的體力勞動，激發學生學習的動機。這樣的體驗活動使學生養成堅韌不拔的性格，同時，也養成學生尊敬勞動、尊敬父母的品質。

學生參與體驗模擬人們從事的辛苦體力勞動，或直接參與體力勞動，能引起學生的共鳴，感受知識的力量，學習的重要，從而激發學生的學習動機。