高考實驗設計題下的高中生物實驗教學創新探索

徐瑩瑩

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中生物學科的教學側重點發生了變化，已從原來的理論知識教學向重視實驗原理、方法、操作步驟等方面過渡。而且近幾年的高考生物試卷之中，其重心也開始放于實驗考核方面，學生的實驗設計、分析問題等綜合能力顯得越來越重要。但從目前的高中生物實驗教學來看，仍存在種種問題，本文基于高中生物實驗教學現狀，對其實驗教學的創新舉措進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：高考實驗設計題 高中生物實驗教學 創新策略

新的高考大綱明確規定，高中生物學科的教學之中，必須要注重實驗教學環節。但由于課時等方面的局限，實際教學之中，很少會有老師重視實驗教學環節，使得生物學科的教學仍停留在理論化教學中。此種教育背景下，很難將生物學科培養學生實踐能力、創新能力等的作用發揮出來，自然也難以讓學生在高考中取得理想的成績，會局限學生的學習及發展。[1]

一、高中生物實驗教學現狀分析

1.縮短了實驗教學時間

新課改背景下，高中生物實驗教學的流程發成了較大的變化，以往的生物實驗教學步驟為提出問題、實驗設計、實驗操作、得出結論，而現在的生物實驗教學步驟應為自主猜想、自主設計、得出結論、討論結果、填寫實驗報告。想要完成這樣一個實驗過程，可能會用一節課或者兩節課的時間，而高中生物教學的課時又比較有限，教學負擔又比較重，較多老師為了更快的完成教學任務，不得不縮短實驗教學時間，常會按照講解實驗原理、關注實驗重點、記憶實驗結果等步驟來推進，此種理論化的實驗教學過程中，學生自主實驗、自主實踐及自主解決問題的能力很難提升，自然也不會取得較為理想的教學效果。[2]

2.實驗指導能力不足

高中生物實驗教學過程中，老師作為教學的重要引導者，必然需要對學生進行有效的指導。但通過對目前較多高中生物老師的調查發現，他們并不具有較強的指導能力，使得生物實驗教學難以得以有效發展。而之所以存在此種情況，是由于兩方面原因導致的，一為學校忽視實驗教學環節，未購置專業的生物儀器，使得老師沒有機會對這些專業的實驗儀器進行深入學習，無法對之進行熟練掌握，二為教師沒有對學生實驗操作和實驗設計的指導意識，此種教育背景下，會導致生物教材中的實驗內容淪為擺設，學生只能進行淺層次的學習，無法真正理解所學內容，自然也無法學以致用。

二、高考實驗設計題下的高中生物實驗教學創新策略分析

1.圍繞高考題設計實驗教學方案

上文現狀中明確指出了生物教學課時與實驗教學要求課時不相符合的問題，想要解決這一問題，就可以將較少的實驗課時放到對高考生物實驗問題的考查方面，以此來逐漸幫助學生掌握系統的實驗規律，提高實驗教學的科學化。通過對目前高考生物實驗設計題的分析能夠發現，此類題的解答過程十分的復雜，需要學生在掌握實驗原理知識的基礎上，對實驗步驟及過程進行有效設計，并要合理預測實驗結果。

比如：某校生物興趣小組想設計兩個實驗：

（1）證明尿液中含葡萄糖;（2）證明血液中存在葡萄糖。

提供：新取尿液樣品、加有檸檬酸鈉的雞血、試管、離心機、大燒杯、火柴、石棉網等。回答以下幾個問題：

①在實驗過程中還需要的一種試劑是_____，實驗原理是_____。

②實驗（2）比實驗（1）復雜，其原因是_____。

③寫出實驗（2）的實驗步驟、觀察到的現象。

步驟：a.取加有檸檬酸鈉的雞血5 mL，用離心機離心，獲得上清液。

b._____。現象：_____。

④寫出實驗（1）可能出現的現象和結論。

從此例子就可以看出，此實驗設計題從設計、過程、操作及目的等方面進行了全面性的提問。想要確保學生順利來解決這些問題，不出現籠統回答的情況，就需要在教學中針對這類題目對學生進行針對性的訓練，為高考時順利解決問題奠基。

2.重視實驗總結

實驗總結無疑是高考實驗設計題下高中生物教學的重要內容，每次教學結束之后，老師都需要具有實驗總結的意識，對學生實驗過程中遇到的常見現象及實驗設備等做好分析與總結工作，如取樣調查法等常規的實驗研究方法，還有一些如酒精、層析液等生物實驗過程中常用的藥品。相信通過定期總結之后，學生會逐漸掌握實驗教學的規律，為實驗教學質量的不斷提升奠基。另外，每次做完實驗之后還需要讓學生做好數據、現象等的總結，以便于學生系統內化所學內容，更為靈活的解決高考實驗設計題，不斷提高學生的實踐解決問題能力，取得越來越理想的分數。[3]

3.提高教師實驗指導能力

第一，針對學校實驗器材不足的問題，如果學校經費充足的情況下，要合理購置，如果學校經費不足，就要給學生多提供一些自主設計討論實驗機會，將有限實驗器材的作用最大限度的發揮出來，掌握越來越豐富的知識。第二，備課時采取集體備課方式，做好充分的實驗預設工作;不斷反思實驗教學中的不足及時改進;生物實驗研究加入到校本教研等等。相信通過學校及老師的共同努力之后，能夠給學生提供越來越滿足他們發展需求的實驗教學過程，提高學生生物學習的積極性與實效性。

結語

高考實驗設計題下的高中生物教學之中，必須要對傳統的實驗教學模式進行不斷的優化與改進，加強對實驗教學的重視度，基于實驗設計題來設計教學方案，并給予學生充分的指導。相信通過長期的努力之后，必能取得越來越理想的實驗教學效果，提高學生實踐學習能力，取得理想的高考成績，真正為學生的全面性發展奠基。

參考文獻

[1]蔡煒.解決高中生物實驗設計類題型的一般方法[J].考試周刊.2015（69）.

[2]孫寶志.談高中生物實驗設計題的解題策略[J].課程教育研究.2012（25）.

[3]王立杰.新課程標準下對高中生物實驗教學的探究[J].新課程（中學）2019（02）.