淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

胡其東

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新目標(biāo)以及新要求，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新型、專(zhuān)業(yè)型以及探究型的人才更具優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照新課程改革的要求與目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文從關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，注重生活化體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面探索了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，以便促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0145-02

小學(xué)階段的學(xué)生年齡一般在六歲到十二歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的潮流，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、探究性的人才，促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師不能只注重“教”，還要重視“學(xué)”的過(guò)程，首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定適合的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如學(xué)習(xí)《面積》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分別測(cè)量教室、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等的長(zhǎng)、寬、高，然后分別計(jì)算出每個(gè)場(chǎng)地的面積。這樣能夠讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、營(yíng)造和諧自然課堂氛圍，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中。教師可以借助小學(xué)生活潑好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在新課開(kāi)始之前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲或者小實(shí)驗(yàn)等，快速吸引小學(xué)生的注意力;此外，教師可以在新課開(kāi)始之前為學(xué)生設(shè)置一些具有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)速度的概念不理解，教師就可以為學(xué)生設(shè)置：龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)跑的速度快？為什么烏龜會(huì)贏得比賽等問(wèn)題，這樣不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，極大的吸引了小學(xué)生的注意力，讓其能夠主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)探索的過(guò)程中。

三、在課堂教育中，注重動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)不能僅僅局限在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力，借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)圖”之后，教師可以為學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)城市“白色污染”、“大氣污染”的數(shù)據(jù)，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組按照不同的城市數(shù)據(jù)，繪制出相應(yīng)的餅狀圖、柱狀圖等。此外，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查當(dāng)?shù)孛磕晷←湣⒂衩住⒋蠖沟绒r(nóng)作物的種植情況，并繪制出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖并得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用，同時(shí)還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、回歸生活體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要資源，教師在教學(xué)的過(guò)程中要深入挖掘數(shù)學(xué)教材，并密切聯(lián)系生活。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以講述課本內(nèi)容為主，很少與生活的實(shí)際相聯(lián)系，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，很難應(yīng)用于實(shí)際的生活中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化教學(xué)，可以在潛移默化中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。如在學(xué)習(xí)“路程、速度、時(shí)間”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄日常的步行時(shí)間、乘車(chē)時(shí)間等，再按照家與學(xué)校的路程，來(lái)推算步行的速度以及汽車(chē)的速度。

五、課堂內(nèi)容增加智力數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的課程，需要教師在日常的教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及智力提升等方面的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以為學(xué)生提供小游戲或者比賽等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“小數(shù)運(yùn)算”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供運(yùn)算題目，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式計(jì)算出結(jié)果，并對(duì)計(jì)算速度最快以及準(zhǔn)確率最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉萍.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].黑河教育，2019（08）：67-68.

[2]王繼奎.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019（24）：139.

[3]張永滿(mǎn).提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].科技視界，2019（18）：146+141.