小學數學教學中學生興趣的培養路徑探索

摘 要：數學是小學教學中非常重要的學科，與其他學科的學習有所不同，數學的學習具有一定的抽象性，加上其本身所具有的枯燥性，既容易造成學生興趣的降低。多種方式探索學生學習興趣的提高路徑，讓學生數學學習效果得到優化應當成為數學教學中不可忽略的重要內容。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 學習能力

引言

由于小學生的智力、思維等能力暫未發育成熟，導致對其存在一定抽象化的數學知識的學習造成一定的難度。很多學生在課堂學習中會感到數學知識的枯燥乏味，存在注意力不集中等不良學習現象，長而久之就會逐漸失去對數學知識的學習興趣，為了讓幼兒的數學學習質量得到提高，多種方式培養幼兒學習興趣，實現幼兒數學學習能力的提升就顯得尤為重要。

一、小學數學教學中學生興趣的培養重要性

在數學教學活動中，由于數學知識具有較強的抽象性，再加上小學生的思維理解能力非常有限，從而使得學生對數學知識的學習的難度增大，很多小學生對學習數學存在一定的抵觸情緒，認為數學知識枯燥乏味，不能夠產生對數學知識學習的良好興趣，從而對數學學習的效果提升造成極為不利的影響。為了有效提升小學生對數學知識的學習效果，教師就必須要采取有效的教學方法來逐步引導和培養學生對數學知識的學習興趣，讓其能夠更加輕松愉快的開展數學知識的學習，這樣才能有效地激發學生學習數學的積極性和自覺性。與此同時，教師為了獲得更加優異的教學效果，教師要根據學生日常學習的特點來設計更加有針對性的教學方案，有效活躍數學課堂教學的氛圍，來有效的引導學生的注意力和思維方式，從而為學生提升自主學習能力和數學學習素養打下堅實的基礎[1]。

二、小學數學教學中學生興趣的培養路徑

1.融合生活，體味樂趣

數學教學的開展與生活息息相關，從生活中引導學生發現數學學習樂趣，感受生活中數學應用方式，能夠讓學生的學習興趣得到提升。在科技飛速發展的今天，通過多媒體設備的應用，構建濃郁的生活氛圍，能夠為教學效果和質量的提升提供有效的支持與幫助，從而達到更佳的教學知識體驗，因此，教師要根據實際情況來選擇運用多媒體教學工具，將看似冰冷無趣的數學知識轉化為貼近生活、形象生動、趣味十足的知識和問題[2]。

例如，教師在開展“認識圖形”的內容教學中，教師可以通過多媒體設備向學生播放關于生活中常見的“三角形、圓形正方形等”的小視頻。學生通過觀看這樣的視頻便可以有效地拉近與現實生活的距離，并且會主動地思考自己在日常生活中都看到過那些類似于正方形或者三角形的物品，從而對各類圖形的學習理解便更加容易。

通過此類貼近生活元素的情景教學方法的應用，能夠有效促進學生對所學數學知識的理解，并且會結合這些知識，對生活中所存在的此類知識給予更佳細心的留意和關注，從而在這種長期的教學引導之下，學生的數學學習能力就會得到逐漸地提升。

2.小組合作，感知樂趣

小學生對數字所具有的枯燥乏味之感是造成其對數學學習興趣下降的主要原因。如果教師依然采用死記硬背的教學方法，不僅會造成學習效率和效果的不佳，還會容易讓學生產生厭惡抵觸的心理。這就需要教師來豐富對教學內容的設計，通過分組教學法的應用來引導學生的學習積極性，提升學生的學習興趣。

例如，教師在開展“加減法運算”的內容教學中，教師可以讓學生提前制作一些數字卡片，并在卡片上做上加號、減號以及等號的標記。然后在正式的課堂教學開始之前，將學生分為兩個小組，讓其中的一組將卡片的數字和符合組成題目，由另一組來進行答題。回答正確積一分，回答錯誤則不計分。在游戲過程中，負責答題的小組學生肯定會對問題認真的思考和解答，來爭取將問題回答正確贏得勝利。而負責出題的小組的學生在組題的過程中，也會對數字的加減法等知識進行認真的思考。通過游戲教學活動的開展，學生對數學知識的思考能力和學習掌握效果必將獲得有效的提升，并且也有效地培養了其學習興趣。

學生親自實踐體驗的過程也是對數學知識學習能力和效果進行提升和鞏固的過程，增強對數學知識的理解記憶，從而獲得更加優異的學習效果。并且教師所提供的的輕松愉快的教學氛圍也非常有利于小學生對數學知識的學習興趣形成。

3.創建游戲，融入樂趣

小學生一般都喜愛做游戲，教師可以利用學生的愛好，來積極創建與數學知識有關的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中增強對數學知識的學習理解。通過游戲活動的創建，能夠增強學生對特定數學問題和知識的思考和體驗，從而不僅有利于其對所學的數學知識的效果得到提升和鞏固，并且有利于數學學習興趣的培養[3]。

例如，在開展“乘法口訣表”的內容教學中，教師可以組織學生開展“數字接龍”類型的游戲，讓第一個同學說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后第二個同學說“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推。通過這種游戲教學方法的應用，學生對乘法口訣予以理解。教師還可以借助很多實物的應用讓學生體會乘法口訣的意義，借助實物游戲的方式讓幼兒的數學理解能力得到提高。

教師要善于運用游戲教學法，讓數學教學內容更加生動有趣，以此來為學生的數學學習提供有效的幫助。讓幼兒融入游戲活動之中，在快樂游戲玩耍中學習到重要的數學知識，這對于學生的數學學習興趣培養大有裨益。

結語

總之，在小學數學教學活動中，教師必須要通過豐富有趣的教學設計來有效激發學生的學習積極性和興趣，讓學生對數學學習產生探索的欲望，讓數學知識時刻圍繞在學生身邊，這樣才能創造優異的學習效果打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉偉.初探小學數學教學中學生興趣的培養[J].中國校外教育，2019（33）：75.

[2]曾翠彬.培養興趣，聚焦課堂——小學數學教學中學生興趣的培養[J].亞太教育，2019（08）：183.

[3]林東.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].中國校外教育，2019（22）：41-42.

作者簡介

張芳（1979.06—），女，籍貫：山西省朔州市朔城區，專科，中小學，二級教師，研究方向：小學數學。