如何提高初中美術的有效性教學

李恒

【摘要】在我國長期的教育教學中，一直提倡學生的“德、智、體、美、勞”全面發展，但是這一理念在具體的實施過程中卻并沒有受到足夠的重視，因此長期以來，學生的發展狀況也各有不同，整體來講，全面發展的目標并沒有實現，拿“美”來講，通過教學，學校希望培養學生對美的欣賞能力和基本的美學素養，讓學生在生活中能夠有足夠的基礎對美進行鑒別和樹立正確的審美觀，但是在實際的教學中，美學的教學效果卻甚微。

【關鍵詞】提高? 初中美術? 有效性? 教學

【中圖分類號】G633.955? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0232-01

初中美術教學是奠定學生美術基礎，培養和激發學生藝術細胞的基礎課堂，是挖掘學生對美的感知能力，對美的欣賞能力的過程，但是在現階段初中的美術教學中，美術課堂的教學目的卻很難達成，文化課占課現象嚴重，對美術教學的輕視，對美術課堂管理的松懈等，造成了當下初中美術教學的不良現狀，學生的全面發展就更別提了。

一、當下初中美術教學的現狀

在我國當下的初中教育階段，美術課堂的教學主要表現出三方面的問題。首先是在學校方面，由于對于升學率的要求和對學生成績的要求，學校在很大程度上將精力放在了學生的主課上，對于美術課沒有硬性要求，因此造成了大環境上對美術課的輕視，其次在學校的日常活動中，對美術學習氛圍的營造不夠充分，甚至是沒有，學校為學生提供美術活動的機會也甚少，因此，從學校到教師學生，都對美術的教學產生了忽視;其次是教師方面，由于不是學校學習的主要科目，學校對美術教師又沒有具體的教學要求，因此美術教師的教學經常十分隨意，對學生沒有嚴格的教學要求，教學內容的設置十分簡單，根本達不到對學生審美進行培養和奠定學生美術基礎的目的，學生的美術學習更像是一趟娛樂性的課程;最后對于學生來說，美術課堂沒有為學生提出硬性的學習要求，學生在課業任務繁重的同時，正好可以在美術課上進行放松，甚至出現嬉笑打鬧的情況，對于教師的教學內容也不能嚴肅對待。整體來說，當下階段，初中美術教學亟待轉型，需要得到各方重視才能提高整體的教學效果。

二、如何提高初中美術的有效性教學

要提高初中美術的有效性教學，首先就需要各方對美術課堂教學予以重視，完善美術教學機制，對學生進行量化的考核，同時轉變教學方式，促進學生的興趣學習。

1.完善教學機制，提高師生對美術的重視程度

要提高美術的有效性教學，最主要的是從教師和學生的認識上去重視美術的教學，對美術的重視，在長期，取決于美術修養，審美觀對學生個人的人生發展歷程的影響大小，在短期，取決于學校的制度完善程度，因此要讓美術教學取得立竿見影的效果，既要完善美術教學機制。

在學校方面要建立健全美術的教學機制和考核機制。在制度上，學校要建立和完善對美術老師的考核和評價機制，對教學效果有一定要求，這樣美術教師就能重視美術教學，并在硬性影響下嚴格要求學生，仔細考量教學內容和教學的方式方法;其次要建立健全對教師的獎勵機制，這樣能夠從正面對教師進行鼓勵和激勵;在學生方面，雖然美術沒有作為統考的科目出現，但是學校可以將美術作為學生綜合能力的一項進行考核，考核不過的學生也會受到相應的限制，在制度實施的過程中，學校也要根據學生和教師的實際情況進行制度的調整最終形成一套有彈性，能激發潛力，能促進學生發展的美術考核制度。

2.創新美術教學方法，激發學生學習興趣

在現階段，學生雖然整體上對美術學習不夠重視，但是細心的教師也不難發現，仍然有小部分學生很喜歡上美術課，并且很認真地去學習教師所教授的美術知識，這主要是因為這部分學生對美術有著足夠的興趣，喜歡美術教學。因此提高美術教學效果，最好的方法就是提高學生對美術教學內容的興趣。

在教學過程中，美術教師要創新教學方法，激發學生的學習興趣。首先，美術教學課堂是以作品為中心的教學，因此教師要利用多媒體等為學生呈現出不同的，多彩的畫作，讓學生心向往之;其次還要在教學過程中進行小組比賽，讓學生進行創作并進行評選，激發起學生的勝負欲;教師還要對美術的歷史和故事進行生動的演繹和講解，讓學生體會其中的人文情感;最后要積極鼓勵學生參加相關活動，讓學生感受到美術的強大吸引力，并且在整體的氛圍中不斷喜歡上美術。

3.科學指導學習，讓學生感受到進步

在美術教學的過程中，教師的單方面教學，不注重反饋會讓學生對學習失去信心，學生有了作品卻得不到評價和指導，不知道自己的長處在哪里，缺點在哪里，長此以往，學生對美術學習的態度也就不那么認真了。

因此，教師在進行初中美術教學的過程中，要尊重學生的付出，尊重學生的作品，對學生進行及時的指導和指導后的跟進，督促學生進行不斷的學習和改正，這樣才能從內外兩方面讓學生感受到被重視，促進學生的不斷進步。首先在課堂上，教師要為學生布置美術的作畫任務，給予學生充分的時間去創作，讓學生的靈感充分發揮出來;其次在學生創作完成后，教師要針對學生的作品進行細致的評價和提出修改意見，在學生之后的修改中教師要繼續評價，直到達到相對較好的狀態;最后在這個過程完成后，教師要根據學生的作畫特點對學生進行更高方面的引導，促進學生的個性化發展，讓學生感受到自己的進步，得到激勵。

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