高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分析

趙國(guó)棟

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷地發(fā)展，高中教育事業(yè)已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是新課改的教育模式下高中語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)于一名學(xué)生而言是格外的重要，尤其是針對(duì)高中生極其重要，是整個(gè)高中教育中最主要的組成部分，同時(shí)高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的主要核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的具體運(yùn)用的能力。本文就針對(duì)高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 解決策略

引言

新課改的教育模式下，高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體實(shí)踐運(yùn)用能力。而且語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為高中階段語(yǔ)文教育的重要改革和創(chuàng)新，具有調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的作用，從而針對(duì)高中生有效地提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的參與程度，在高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了較好的教學(xué)效果。但是，即便是在高中階段的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)存在著許多的問(wèn)題，這時(shí)候就需要教師高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行更深層次的完善和優(yōu)化。[1]

一、高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.缺少科學(xué)高效的教學(xué)管理理念

如今我國(guó)高中教育中，部分學(xué)校的管理收到傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義和資本主義的影響，嚴(yán)重地阻礙了當(dāng)前時(shí)代教育的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理理念未能按照教學(xué)改革發(fā)展的腳步前行。而且，當(dāng)前在新時(shí)代下，學(xué)校的管理對(duì)開(kāi)展校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，同時(shí)也沒(méi)有深刻的認(rèn)知教學(xué)管理理念發(fā)展的具體需求，進(jìn)而也就導(dǎo)致了語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在高中教育階段無(wú)法真正地發(fā)揮出其自身的實(shí)際作用。嚴(yán)重地影響到了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效發(fā)展。[2]

2.教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)比較淺顯

如今的高中教育是學(xué)生最重要的一個(gè)人生階段，可以說(shuō)是一個(gè)人的一個(gè)十字路口。由于，目前的高中教育中，教師在具體實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，依舊是按照長(zhǎng)期的發(fā)展并且沿著由上到下的集體課程教學(xué)制度，通過(guò)這一點(diǎn)，體現(xiàn)出在課程日后的開(kāi)發(fā)和利用等方面缺少的是課程自身的創(chuàng)造力和自主性。而且，因?yàn)殚L(zhǎng)期以傳統(tǒng)的教學(xué)體制進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，所以在課堂課程深入研究開(kāi)發(fā)和運(yùn)用上探索相對(duì)比較淺顯，部分教師本身還嚴(yán)重缺少開(kāi)發(fā)課程資源的知識(shí)和技能，在開(kāi)展綜合語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課堂課程教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于依賴，缺少一定程度的拓展和有效的延伸，并最終未能體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)放性。

3.組織實(shí)施缺少科學(xué)性

當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展日漸增長(zhǎng)，高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與課堂教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練和閱讀教學(xué)來(lái)相對(duì)就是發(fā)現(xiàn)其中的復(fù)雜性，當(dāng)然，現(xiàn)如今的很多學(xué)校都在組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，但是在組織的過(guò)程中太過(guò)于隨意化，并沒(méi)有著重的重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的實(shí)踐性。所以說(shuō)，在開(kāi)展和設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以完全有效的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)的特色以及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的資源等，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能夠順利地開(kāi)展。然而，有的學(xué)校盲目地向其他學(xué)校學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，不結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，那么在進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重的影響學(xué)校本身開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。

二、優(yōu)化高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策略

1.提高思想認(rèn)知語(yǔ)文綜合

現(xiàn)階段中語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重大改革，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有非常重要的意義。并且學(xué)校的管理者也是學(xué)校內(nèi)部相關(guān)制度的管理人員，必須要對(duì)學(xué)校內(nèi)部和傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念進(jìn)行革新和完善，深刻的認(rèn)知在高中教育中開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性。同時(shí)，為了能有效地提升教學(xué)教師的專業(yè)能力，學(xué)校則需要組織教師進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，著重提升教師的自身的理論性知識(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的突顯出學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體地位，并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，予以學(xué)生更好的教學(xué)上的指導(dǎo)。高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的主要核心思想就是以提升學(xué)生自身知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力為主要發(fā)展方向，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中深入理解對(duì)社會(huì)以及自身的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)匯總開(kāi)展綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有非常重大的意義，最根本上的作用就是有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，并最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，由于我國(guó)目前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)還是處在一個(gè)有待完善和優(yōu)化的初級(jí)階段，其中的問(wèn)題還是有很多，這時(shí)就需要教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題進(jìn)行深入的發(fā)掘，并針對(duì)問(wèn)題的主要原因采取相對(duì)應(yīng)的解決措施，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)，進(jìn)一步最大化的加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]於燕華.高中語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌吟誦活動(dòng)實(shí)踐探微[J].課程教育研究，2017（45）：65-66.

[2]於燕華.高中語(yǔ)文教學(xué)“三分鐘演說(shuō)”實(shí)踐活動(dòng)探索[J].課程教育研究，2017（43）：59.

[3]李倩.高中語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2016（08）：114-115.