初中音樂(lè)課堂德育功能的滲透路徑研究

向敏

摘 要：現(xiàn)如今，在國(guó)家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境與背景下，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。在素質(zhì)教育中，德育教育的作用和地位非常重要，初中教師要重視德育教育開展，將德育教育的內(nèi)容逐漸滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 課堂 德育功能 滲透路徑 研究

本文主要對(duì)德育功能與初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)融合方略進(jìn)行具體的探討和研究，不斷創(chuàng)新初中音樂(lè)德育教育的方法和形式，開拓更寬的滲透路徑，在培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也不斷提高初中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生更加健康、全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。[1]

在我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)中，立德樹人是我國(guó)教學(xué)工作中的根基，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。為了能夠更好地強(qiáng)化對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要有針對(duì)性、目的性的將德育功能滲透到初中音樂(lè)課堂當(dāng)中來(lái)，通過(guò)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，教學(xué)理念與思維的不斷革新，運(yùn)用多種教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和崇高的精神品質(zhì)。與此同時(shí)，音樂(lè)教師也要以身作則，為學(xué)生樹立德育教育的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念和思想道德觀念，從而推動(dòng)初中音樂(lè)課程的更好開展，促進(jìn)德育教育工作效果和水平的更好提升。[2]

一、發(fā)揮為人師表的示范作用

在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，為了能夠更好的將德育功能融合與滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師為人師表的示范作用的發(fā)揮是非常有必要地，也是德育功能有效發(fā)揮的重要途徑和方法。音樂(lè)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生的接觸較為密切，教師的言行舉止和思維狀態(tài)都會(huì)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒的影響，也會(huì)影響學(xué)生正確價(jià)值觀念的有效樹立。基于此，音樂(lè)教師在與學(xué)生交流、互動(dòng)與合作的過(guò)程中，要重視自身德育功能發(fā)揮，善于挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，并有意識(shí)地將德育教育的內(nèi)容融合到日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得初中學(xué)生在耳目濡染、潛移默化的德育環(huán)境中更好地提升自身的思想道德素質(zhì)和高貴品質(zhì)。例如在《豐收之歌》的音樂(lè)課程教學(xué)中，通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受勤勞、質(zhì)樸，善良的人們豐收后的喜悅及他們對(duì)美好生活的熱愛。通過(guò)集體舞和歌舞表演感受人們豐收后的喜悅、歡樂(lè)之情。音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要重視將勤勞農(nóng)民的善良、質(zhì)樸與純潔的思想與行為展示出來(lái)，并渲染課堂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中也要真誠(chéng)、善良的待人接物，用自己的赤誠(chéng)之心去交友和幫助同學(xué)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，促進(jìn)音樂(lè)課程與德育效果的雙向提升

在開展初中音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，音樂(lè)教師要充分認(rèn)知當(dāng)前音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并了解當(dāng)前初中學(xué)校在德育工作融合與滲透方面的具體情況，從而促進(jìn)初中音樂(lè)教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用不同的音樂(lè)課程的教學(xué)方法，使得初中音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩，更好地培養(yǎng)與激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生更好地參與到音樂(lè)課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。與此同時(shí)，音樂(lè)教師要結(jié)合音樂(lè)課程的具體教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，將德育的教育內(nèi)容融合到音樂(lè)課程課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中更好地提升初中學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和精神內(nèi)在品質(zhì)。如在《青年友誼圓舞曲》的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，并能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。深入的了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，深入的感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)也可以結(jié)合探究式教學(xué)的方式來(lái)拓展音樂(lè)教學(xué)，挖掘德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性，并挖掘和探究出音樂(lè)課程教學(xué)中的德育教育內(nèi)容與內(nèi)涵，從而更好地提升音樂(lè)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)德育作用與價(jià)值的更好發(fā)揮。

三、巧借歌曲來(lái)挖掘德育教育功能，增強(qiáng)音樂(lè)與德育教育效果

在初中音樂(lè)教學(xué)中，歌曲和舞蹈是音樂(lè)教學(xué)課程中的重要內(nèi)容。而歌曲又占據(jù)了音樂(lè)課程中的絕大部分的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的影響力、滲透力是最強(qiáng)的，歌曲的種類和風(fēng)格也是最全的，通過(guò)不同風(fēng)格、不同題材的歌曲，反映出來(lái)的故事、表達(dá)出來(lái)的情感、傳承的精神也是不同的。音樂(lè)歌曲本身就具有一定的活潑性和優(yōu)美性，很容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣，也很容易活躍課堂的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的共鳴，能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育功能的發(fā)揮，陶冶初中生的情操。例如在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我的中國(guó)心》、《愛我中華》等歌曲的教學(xué)中，這些歌曲普遍存在一個(gè)共性就是抒發(fā)愛國(guó)主義情懷的，能夠更好地培養(yǎng)與激發(fā)初中學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族自豪感和自信心，更好培養(yǎng)學(xué)生民族觀、世界觀和責(zé)任感。又如《友誼地久天長(zhǎng)》歌曲教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生珍惜友誼、重視友情、熱愛生活的思維和素養(yǎng)。在《讓世界充滿愛》的歌曲教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵地和平與博愛的意義，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生能夠以真摯、熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱《讓世界充滿愛》，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私無(wú)畏的博愛精神。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育工作的目標(biāo)，初中音樂(lè)教師在開展音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，要重視將德育功能充分的融合進(jìn)來(lái)，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘德育教育的內(nèi)容，發(fā)揮出教師自身的模范示范作用，從而通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)與方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和精神品質(zhì)，使得初中學(xué)生的人生價(jià)值觀念得以更好地樹立，促進(jìn)初中學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]莊筱嫣.淺析初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方案嘗試[J].北方音樂(lè)，2016（10）：154.

[2]房筠.初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方案探索[J].關(guān)愛明天，2015（7）：234.

[3]陳星言.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（中學(xué)版），2015（7）：43.