如何巧妙利用生活情境開展小學數(shù)學教學

【摘要】伴隨我國教育體制的不斷深化改革，在當前的社會背景下，我們需要培養(yǎng)的是應用型人才，這類人才往往具備較高的科學素養(yǎng)以及較為良好的綜合素質(zhì)。小學階段，作為學生性格、行為習慣養(yǎng)成的重要階段， 教師在進行教學時應該采用合理的教學方法， 巧妙利用生活情境對學生的行為方式進行引導，從而形象化教學。

【關鍵詞】生活情境? 小學數(shù)學? 教學策略

【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與應用》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1484。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0157-01

數(shù)學作為一門基礎課程，在實際教學中，教師應該著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生將學習的知識能夠應用于生活中，從而促進學生全面的發(fā)展，教師也可在教學中探索新的教學方式，讓學生真正成為課堂的主體，引導學生全面均衡發(fā)展。

一、生活情境教學的作用

（一）生活情景教學的重要性

眾所周知，數(shù)學與生活實際有著密不可分的聯(lián)系，在實際教學中引入生活情境，讓學生切實感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，進而營造良好的學習氛圍，有利于小學生未來的發(fā)展。這樣一來，不僅能夠引導學生愛上數(shù)學，還能夠進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力[1]。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

通常來講，數(shù)學學科充斥著大量的理論教學以及眾多公式、運算符號等，對于小學生來講，這樣的學習往往是枯燥的，但數(shù)學作為小學、中學、甚至是大學都會接觸的一門課程，如何在小學階段打好基礎，引導學生學習尤為關鍵。教師利用生活情境進行教學，將進一步活躍教學氛圍，教師也可利用小學生對于外界的好奇心，引導學生學習。

例如，在進行單價與總價這一課時的講解時，教師可利用情景模擬的方式，讓學生扮演售貨員以及消費者，讓學生在情境中解決生活實際問題，情景模擬還能更進一步鍛煉學生的表達能力，促進同學之間的感情交流，拉近師生之間的距離。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐探究能力作為當前社會背景下最需要的一種能力，如何在小學階段引導學生養(yǎng)成這種能力也是教師的職責所在。傳統(tǒng)的教學模式下，往往是一種灌輸式教學，學生處于被動學習的狀態(tài)，無法從主觀層面上進行問題的深入探索，這樣的教學模式也極大程度上遏制學生的發(fā)展。教師作為學生學習的引導者，應該根據(jù)學生的學習進程及時對自己的教學方案作出調(diào)整，將學生所學與生活實際相結(jié)合，進而培養(yǎng)小學生全面發(fā)展，促進其學習能力的進一步提升[2]。

二、如何利用生活情境展開教學

（一）提升學生的實際應用能力

小學階段，學生的思維方式較為單一，思考問題不夠全面，對于知識的理解上存在一定困難。教師利用生活中的情景，引導學生將所學知識與生活實踐相結(jié)合，進一步加強學生的認知，讓學生最大程度上理解所學，進而在未來的生活中應用。

以小學階段的實踐這一課時教學為例，小學階段學生對于時、分、秒的概念仍是抽象化的理解，教師在進行教學時，不妨讓學生根據(jù)自身的作息來進一步理解實踐這一概念，將抽象的知識點具體化，進而讓學生從實際生活出發(fā)，提升生活實際問題的解決能力。

（二）寓教于樂

小學階段，學生的注意力集中度不高，好動，這樣的性格特點讓教師在開展教學時十分困難。實際上，教師不妨轉(zhuǎn)換自身的教學方式，結(jié)合小學生的性格特點進行教學，進而讓學生熱愛數(shù)學。

例如教師在講解長方形、正方形這一課時時，教師可引導學生利用紙殼自行完成長方形、正方形的制作，讓學生從生活實際出發(fā)，探討身邊有哪些物品是長方形，哪些物品是正方形，這樣一來，不僅培養(yǎng)學生的動手能力，還引導學生在課堂上積極思考，加強學生對于所學知識的理解。

三、利用生活情境開展教學的注意事項

利用生活情境開展教學有著諸多好處，但在教學開展中，教師應該注重生活實際與教學內(nèi)容的結(jié)合，即在開展教學時，舉例要與學生生活緊密結(jié)合，從學生的心理需求出發(fā)，選取適合學生心理年齡的情境，幫助學生理解課本中的知識，進而為學生的成長提供一定幫助，也為教學的開展煥發(fā)新的活力[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學階段，利用生活情境展開教學有利于學生未來的發(fā)展，能夠促進學生更好地掌握學習的知識，也有利于學生學習能力的培養(yǎng)，對于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定幫助，這一教學方式不僅符合新課改的需求，還有利于學生綜合素質(zhì)的提升，在教學過程中，應該著重采用，進而促進學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]周沁玨.寓教于趣 寓學于樂——數(shù)學游戲在小學教學中的有效運用[J].智庫時代，2017（14）：91-92.

[2]高英.小學數(shù)學教學工作中存在的問題研究[J].科技資訊，2017（36）：185+187.

[3]劉開玲.民間游戲在小學數(shù)學教育中的應用研究[J].數(shù)學學習與研究，2017（15）：158.

作者簡介：

馬恩余（1968-），男，甘肅甘谷人，中小學一級教師，大專。