試論職業教育在線開放課程建設

周潤之　鄭敏楠

摘 要：在實際的教學中，翻轉課堂、混合式教學等教學模式得到推廣和應用，慕課、微課等有效的應用，提高課堂活動質量。在高職院校教育中，加強職業教育在線開放課程建設，可以提高專業建設水平，提高專業化教育內涵，實現學生的多樣化發展。本文就職業教育在線開放課程建設展開探究。

關鍵詞：職業教育;在線開放課程;問題;對策

在互聯網+教育背景下，在線教育開放性教育被廣泛應用。在職業教育院校中，注重在線開放課程建設，促使社會、學校以及政府的合作，根據職業教育目標和學生情況，建設針對性的在線開放課程體系，完善開放課程教育平臺，創新職業教育模式，革新職業教育理念，提高職業教育質量。

一、職業教育在線開放課程建設的問題

（1）在線開放課程標準缺少深入了解。目前，不少的教師對在線開放課程建設的認識停留在視頻錄制層面，認為只需要將課程內容實現電子化和視頻化，使得視頻資源較為冗長，影響在線開放課程的應用。通過相應的實踐研究，在線開放課程不能夠采取以往的模式錄制，需要結合課程知識點錄制針對性視頻，一般來說視頻長度控制在15分鐘以內，6到8分鐘為最佳，同時需要配以相關的電子課件、教案、圖片、動畫等多種教學資源。

（2）缺乏在線開放課程建設熱情。職業教育在線開放課程建設中，雖然視頻時間比較短，但是其任務量比較大，青年教師是主要的力量，最為現實的問題是課程建設缺少熱情。第一，青年教師的教學經驗不足。在在線開放課程建設中，難以準確把握知識開展課程建設，不能夠滿足職業教育需求。第二，對課程建設不夠重視。在這樣的思想下，不少教師存在著敷衍的心理，認為做好日常教學工作就行，對于在線開放課程建設并不在意，使得在線開放課程建設難以順利進行。第三，在在線開放課程建設中，涉及到大量的動畫、視頻以及圖片等教學資源，對教師信息技術操作有著較高的要求，教師缺少專業性培訓，操作環節有著一定的難度，使得教師缺少課程建設熱情。

（3）在線開放課程建設執行力不足。在線開放課程建設中，需要投入的人力、物力比較大，但是，在實際的建設中形式化現象研究，大多數課程建設是為了應付檢查，之后很少有人關注在線開放課程。在線開放課程建設中，對相關項目檢驗之后缺少相應的課程維護投入，課程內容依然存在落后的情況，難以跟上時代發展，使得學生喪失學習興趣。同時，在線開放課程的經費分類不合理，課程后期維護經費缺乏考慮。另外，在線開放課程建設中，偏重學生和教師的需求，忽視企業和社會學習者的需求，使得在線課程市場化不足，難以保證在線開放課程在市場上的良好運作。

二、職業教育在線開放課程建設的有效策略

（1）采取分類建設方式，加強重點培育。職業教育在線開放課程建設中，需要結合學校的辦學類型、層次以及定位，開展在線課程建設，同時，院校課程規劃中，需要結合院校自身優勢，采取分類建設的方式，開展重點培訓工作，構建符合專業特點以及優勢的課程體系。在課程建設中，需要體現學校實力和特色，結合相關的主要資源，提高課程的競爭力。在課程選擇中，需要選擇具有優勢和特色的課程，對其進行分層發展和重點建設，作為職業院校需要了解當地經濟發展情況，結合企業的實際需求，以應用型、地方性和區域性的辦學定位作為標準，開展特色課程的規劃建設，保證在線課程的優勢。在在線開放課程的分類建設中，需要注重學生創新能力和應用能力培養，不斷優化實踐教學環節設計，為特色在線開放課程建設奠定良好基礎。在在線開放課程建設中，需要考慮社會的需求，完善專業和課程體系，結合生產生活的要求，和職業工作崗位實現對接。在在線開放課程建設中，應當明確建設總體思路，開展一體化設計，優化課程結構。

（2）優化課程資源整合，構建完善建設平臺。職業教育在線開放課程建設中，加強課程平臺建設，有效應用開放課程平臺，保證在線開放課程更好的應用。因此，需要注重內部資源的整合力，成立相應的在線開放課程，配置相應的技術人員，保證網絡的正常運行，保證在線課程平臺各項功能更好的運轉。同時，需要加強教師和相關部門人員的培訓，提高教師的專業化和信息化素養，實現現行課程和建設課程的銜接，為在線開放課程建設提供相應的服務。另外，高職院校需要加強和社會以及企業的合作，針對課程建設平臺環節進行商討，完成課程平臺的建設。作為一線教師，需要做的工作是如何有效開展差異性、個性化以及層次性教學，在課程中有效落實信息技術應用，促進傳統教學改革創新，開展新形態課程教學，實現新型教學模式的融合。

（3）結合學生實際情況，優化在線課程設計。職業教育在線課程建設中，學生是主要的學習者，借助在線開放課程，可以更好的利用碎片化時間，引導學生自主學習，開展重復性學習活動。在實際的在線課程建設中，教師需要考慮學習者的特點和需求，設計符合學生需求的課程，為后期課程建設提供有力保障。同時，需要結合學生的學習目標，幫助學生樹立學習自信心，在線開放課程沒有教師等相關的約束，不少學習者可能出現半途而廢的情況，注重學習者的自控能力培養，引導學生開展主動學習，規劃學生的學習計劃。在信息化時代下，借助信息化手段，為學習者的在線學習提供有效保障，借助學習平臺的構建，組織學習者參與互動與交流。在職業教育在線開放課程建設中，需要學校的政策支持，教師應當樹立強烈的責任心，發揮自身的創造能力，完善有效、協調的運行機制，保證職業教育在線開放課程有效建設。

三、結語

職業教育在線開放課程建設的有效開展，可以推動教育改革的深入，實現高職教育和信息技術的有效融合，實現優質教育資源的共享，提高教育資源的利用價值，促進教學模式的改革和創新，提高課堂教學質量。因此，高職院校在在線開放課程設計中，需要深入了解建設環節的問題，結合學校的實際情況，根據學習者以及當地發展需求，構建符合學生情況和教育目標的在線開放課程，保證課程教育效果，實現學生綜合性發展。

參考文獻：

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