小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法

【摘要】當前，我國的教育改革已經步入到核心素養教育時代，因此，在教學中如何培養學生的核心素養就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。文章從小學數學課堂教學的實際出發，詳細分析小學數學核心素養的內涵與特征，并探討在小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法，以供相關教師參考。

【關鍵詞】小學數學? 學生核心素養? 培養方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0136-02

小學階段是啟迪學生數學思維的主要時期，也是為他們后續學習奠基的時期。隨著新課程改革的不斷深化，在素質教育理念下，培養學生的核心素養已經成為當前課程改革最重要的任務。在小學數學教學中，教師要想培養學生的核心素養，首先必須理清數學核心素養的內涵與特征，這樣才能有針對性地對學生進行培養，從而為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

一、小學數學核心素養的內涵與特征分析

《中國學生發展核心素養》對核心素養進行了細致的劃分。在小學數學教學中，考慮到小學生的學習能力、性格特征、興趣愛好以及思維特征，培養小學生的核心素養應重點培養他們數學建模、抽象、推理等思維能力方面，同時培養他們的自主學習意識和能力，這樣才能促進他們數學思維的發展，為他們未來的發展夯實基礎，促使他們將來能夠順利融入社會，成為社會發展中的優秀人才。但核心素養的培養不是一朝一夕就能一蹴而就的，必須長期堅持，通過由淺入深、循序漸進的方式才能進行的。因此，小學數學核心素養的培養就具有面向多元、功能齊全以及長期培養的特點。

二、小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法分析

（一）靈活運用新穎有效的教學方法

在小學數學教學中，教師要想培養學生的數學核心素養，還必須創新教育教學的方法。當前，隨著課程改革的進一步深入，傳統的小學數學教學方法已經無法滿足素質教育的要求，也無法滿足學生數學核心素養培養的要求，因此，傳統的教學方法比較單一、枯燥，無法激發學生學習的興趣。因此，廣大小學數學教師必須及時轉變自身的教學觀念，更新教學的理論，不斷學習并掌握國內外新穎有效的教學方法，并結合本校教學的特點以及學生的認知能力進行創新改造，使之更適應本校學生的數學教學，從而營造出更加輕松、和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性，更好地對學生的數學核心素養進行強化培養，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

例如：在學習青島版五四制小學數學四年級下冊第五單元《校園藝術節——分數的意義和性質》的內容時，教師就可以根據教學內容，深入挖掘生活化教學資源，然后借助多媒體設備，為學生們呈現出“校園藝術節”的生活場景，引導學生觀察其中的數學信息，引導學生以學習小組為單位，交流探討并提出與分數相關的數學問題。通過這樣的合作學習，幫助學生初步感知相應的數學概念，初步理解分數的意義。在此基礎上，教師還可以引導學生進行動手操作，借助分彩紙，幫助他們進一步理解“平均分”等數學概念。在學生合作學習和動手操作中的過程中，教師必須加強指導和點撥，引導學生學會質疑，通過質疑，進一步深入探討，從而更快、更好地掌握本節課學習的內容。這樣一來，就能逐漸打破學生們的思維定式，逐漸培養他們形成數學思維和數學意識，從而加強培養他們的數學核心素養，并提高課堂教學的有效性。

（二）科學評價學生的學習成果

新課標明確指出：對學生進行科學而有效的評價，能激發他們學習的積極性，幫助他們樹立學習的自信心，同時讓他們更充分地認識到自身的優缺點，從而發揚優點、改正不足，進而獲得更好的發展。因此，在小學數學教學中，教師要想培養學生的數學核心素養，還必須科學評價學生的學習成果。在實際評價時，為了更有效地強化學生數學核心素養的培養，教師應摒棄傳統的結果性評價方試，積極采用以過程性評價為主、結果性評價為輔的評價策略，同時積極鼓勵學生進行自我評價和相互評價，由此構建多元化的評價方式。其中，在對學生進行過程性評價以及引導他們進行自評和互評時，教師必須結合強化核心素養培養的基本內涵，對學生學習的過程、情感、態度等進行綜合的評價，這樣才能幫助學生更好地認識自己，了解自身的優缺點，從而及時改正自身的不足，不斷地提高自己、完善自己，進而逐漸幫助學生提高核心素養，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，在小學數學教育中強化學生的核心素養培養是一項需要長期堅持且復雜、系統的工作，也是新課改中亟待完成的重要教育任務。作為小學數學教師，必須理清數學核心素養的內涵與特征，采用針對性的有效的教學方式和評價方式，在不斷提高課堂教學有效性的同時，加強對學生數學核心素養的培養，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳秀榮.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法淺析[J].人文之友，2019（3）：224.

作者簡介：

劉麗麗（1980-），女，漢族，山東威海人，本科，一級，主要研究方向為小學數學。