小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

【摘要】當(dāng)前，我國的教育改革已經(jīng)步入到核心素養(yǎng)教育時(shí)代，因此，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為廣大教育工作者亟待解決的問題。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，并探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0136-02

小學(xué)階段是啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要時(shí)期，也是為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠基的時(shí)期。隨著新課程改革的不斷深化，在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革最重要的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先必須理清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征分析

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了細(xì)致的劃分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛好以及思維特征，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)建模、抽象、推理等思維能力方面，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這樣才能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為他們未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，促使他們將來能夠順利融入社會(huì)，成為社會(huì)發(fā)展中的優(yōu)秀人才。但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的，必須長期堅(jiān)持，通過由淺入深、循序漸進(jìn)的方式才能進(jìn)行的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就具有面向多元、功能齊全以及長期培養(yǎng)的特點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法分析

（一）靈活運(yùn)用新穎有效的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還必須創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。當(dāng)前，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求，也無法滿足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更新教學(xué)的理論，不斷學(xué)習(xí)并掌握國內(nèi)外新穎有效的教學(xué)方法，并結(jié)合本校教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行創(chuàng)新改造，使之更適應(yīng)本校學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而營造出更加輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性，更好地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《校園藝術(shù)節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘生活化教學(xué)資源，然后借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生們呈現(xiàn)出“校園藝術(shù)節(jié)”的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，交流探討并提出與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步感知相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，借助分彩紙，幫助他們進(jìn)一步理解“平均分”等數(shù)學(xué)概念。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中的過程中，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過質(zhì)疑，進(jìn)一步深入探討，從而更快、更好地掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，就能逐漸打破學(xué)生們的思維定式，逐漸培養(yǎng)他們形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而加強(qiáng)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

新課標(biāo)明確指出：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)讓他們更充分地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還必須科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，為了更有效地強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)方試，積極采用以過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)策略，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，由此構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式。其中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師必須結(jié)合強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、情感、態(tài)度等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而及時(shí)改正自身的不足，不斷地提高自己、完善自己，進(jìn)而逐漸幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持且復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，也是新課改中亟待完成的重要教育任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須理清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，采用針對(duì)性的有效的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，在不斷提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法淺析[J].人文之友，2019（3）：224.

作者簡介：

劉麗麗（1980-），女，漢族，山東威海人，本科，一級(jí)，主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)。