“互聯網+”下的成人教育教學創新策略分析

邢冬梅 許艷敏

摘 要：互聯網的普及應用極大地改變了人們的生產生活方式，使教育打破了時間地域的限制。本文基于此對“互聯網+”背景下成人教育發展的新方向進行探討，并提出相應的教學創新策略。

關鍵詞：互聯網;成人教育;對策

“互聯網+”是利用互聯網思維、結合大數據、云計算等信息技術，對傳統行業進行升級改造、跨界融合，提升產業價值。其中，教育領域與互聯網科技的結合顛覆了傳統教育形式，引起了大眾的廣泛關注。成人教育作為國民教育體系的重要組成部分，在提升勞動者素質、推動社會生產力進步方面起著重要作用。然而，我國成人高等教育目前陷入了困局，表現在生源數量日漸減少，市場份額遞減、整體教育質量不高，制約了學習者學習水平的進一步提升。而互聯網教育具有交互性強、覆蓋面廣等優勢，為推動成人教育改革提供了新的發展方向。

一、“互聯網+”下成人教育發展新方向

1.受眾范圍擴大

現時，隨著社會各界對于高端人才的需求與日俱增，越來越多的在職人員選擇通過接受成人教育以提升學歷、獲取專業技能。由于我國的成人教育起步時間晚，招生規模相對較小，并且多采用面授的方式，導致許多成人學習者無法享受到應有的教育，其發展空間受限。而互聯網+教育的高速發展，使教育打破了傳統的時空限制。學生可以隨時隨地進行學習。在職的學習者，無論處于什么地方，只需要有一臺移動設備，即可參與到開放的網絡平臺教學中互動，并且選擇適合自己的課程。由此可見，“互聯網+”使得成人教育受眾范圍進一步擴大，對于推動教育公平具有重要的意義。

2.教育資源配置更加靈活

互聯網儲存了海量的學習資源，是學習者交流和分享學習心得的重要平臺。目前，由于各地對于如何發展成人教育仍處于探索階段，造成其教育體系存在諸多問題，如機構分布零散、軟硬件條件較差等，資源配置嚴重不平衡，精品學習資料獲取手續繁瑣、成本高昂，學習者的多樣化學習需求得不到滿足。而互聯網+下的成人教育模式能有效克服傳統授課的弊端，通過建立開放、互動性強的學習環境、建立優質教育資源共享平臺，學習者既能靈活地調整學習時間和方式，還可以在公共平臺上互相交流分享學習心得，資源的上傳和獲得能夠同時進行，有助于拓展他們的知識面，提升專業技能水平。

3.教學實踐活動創新

與一般的教育體系不同，由于成人教育主要服務對象是在職者，因此其教學的重點也更注重培養他們解決實際問題的能力。由于我國的成人教育制度尚不完善，在教學上只重視知識灌輸，脫離實踐空談理論的現象時有發生，即時有模擬工作場景的實踐，也不能完全解決此問題。而采用“互聯網+”可以利用開放信息交流平臺和即時通信系統，增強師生之間的互動。學習者能通過“互聯網+”教育平臺 把工作情境中的問題即時傳送，教師進行有針對性地在線指導，豐富了教學模式。這種全方位的交互式學習，大大增加了成人學習者和成 人教育者之間的互動和個性化的接觸時間，創造了讓成人學習者對自己學習負責的條件。

二、“互聯網+”下的成人教育教學創新策略分析

1.開展多項職業培訓，增強成人教育與社會的關聯度

“互聯網+”不僅是技術形態，也代表了一種全新的思維方式。因此，要對現時的成人教育體系進行改革創新，在加大資金扶持力度、優化軟硬件設置的同時，也要注重增強成人教育與社會的關聯度。這是因為許多成人學習者已經有了一定的社會經驗，但普遍存在專業技能水平低下、缺乏創新思維等問題，某種程度上來說也是和社會“脫節”的。因此教育機構需要適應現代社會的發展需求，建立和完善多元化的人才培養體系。具體而言，辦學機構可以與企業單位加強合作，建立定向人才培養制度，解決學習者的就業問題。借助互聯網+開放包容的優勢，轉變過往封閉的辦學模式，提供多項特色職業課程，為學習者提供更多進修的機會，激發他們的創造性思維。

2.打造優質學習資源分享平臺

由于辦學經驗不足，多數地方的成人教育機構都是采取先參照普通高等教育的辦學形式發展壯大，繼而在教學實踐中再進行調整。而受到財政扶持力度不足等因素影響，許多辦學機構都沒有配備完善的硬件設施，如自習室、模擬實驗室等。同時，優質學習資源獲取成本高昂，難以吸引更多的成人學習者造成由于建立互聯網+教育的一大特點是能建立優質的學習資源分享平臺，縮小數字鴻溝。舉例而言，不同地方的成人教育機構可以通過利用大數據、云計算等先進的信息技術，搭建共享數字圖書館、分享優質的課程資源以及組織學習分享會，使不同層次機構的學生都能充分利用優質學習資源，增長知識面。

3.利用互聯網優勢，豐富成人教育的內涵

作為成人教育機構，要對其辦學模式進行創新。就要明確辦學定位，利用互聯網的優勢，豐富教學內涵。成人教育重在提升學習者的專業技能，培養其創新思維，因此課程的設置要充分考慮到其實用性與時效性。辦學機構可以借助互聯網的實時傳送技術提供靈活、自主、多元化的遠程情境教學服務，甚至利用移動終端和智能計算平臺，為學習者量身定制學習計劃，構建成人終身學習模式。

三、結語

“互聯網+”改變了傳統的成人教育模式，使得成人教育受眾范圍擴大，其教育資源配置更加靈活。作為教育機構，應當充分利用互聯網的優勢，豐富成人教育內涵、打造優質學習資源分享平臺，以及開展線上職業培訓課程，以提升學習者的綜合素質。

參考文獻：

[1]高艷魁.“互聯網+”時代成人課堂教學要素分析[J].黑龍江教師發展學院學報，2020.39（04）：44-46

[2]陳莉.“互聯網+”時代背景下成人教育模式創新研究[J].教育現代化，2019.6（54）：110-112

[3]舒宇.“互聯網+”時代成人教育課程體系改革的思考[J].教育現代化，2019.6（23）：9-10

[4]周婷、李峻.“互聯網+”背景下成人高等教育的發展困境與空間拓展[J].成人教育，2017.37（03）：8-11