初中道德與法治課中互動教學模式的應用

摘要：隨著教育改革的深入進行，初中道德與法治教學越來越受到社會的普遍重視，為了有效提高初中道德與法治教學質量，國家提倡在教學過程中應用科學高效的教學模式。其中互動教學模式可以有效提升初中道德與法治課程的教學質量，提升學生的學習興趣。本文中對互動教學模式的應用進行研究，希望促進初中道德與法治課程的發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學模式

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-025-1

在初中教學體系中道德與法治課程可以提升學生自身道德素質，幫助學生更好的認識法治，對學生之后的發展有著重要影響，因此在教學過程中，教師的引導作用非常重要。教師在教授知識的過程中，還應當幫助學生養成遵紀守法的良好品德，完善學生的人格，培養學生樹立正確的社會道德觀念。

一、初中道德與法治教學現狀

在我國教育體系中以應試教育為主，在這樣的環境下，教師更加看重學生的考試成績，忽視了學生其他能力，教師更加注重知識的教授，忽視了案例分析的重要性。并且在課堂上教師為了節省教學時間，提高教學效率，缺乏和學生進行互動。因此在初中道德與法治課程中，課程比較枯燥，學生的學習興趣較低。在考試中教師更加看重學生成績，學生不得不逼迫自己去死記硬背，對書本的知識點不會靈活應用，學習效率較低。除此之外一些教師在教學過程中對教育改革中的互動教學重視程度不足，對課程改革和創新的認識不足，這就導致教師的思想比較松懈，缺少對課程的改革，教學效率一直難以提升。互動教學模式更加注重教師和學生之間的互動交流，突出學生在教學過程中的參與性，有效調動學生和教師的積極性，教師在教學過程中引導學生進行思考，幫助學生更好的掌握所學知識，從而提高教學質量。

二、初中道德與法治課程中互動教學模式的應用

1.改變教師理念，為學生樹立正確價值觀

在初中道德與法治課程中，為了活躍課堂氣氛，吸引學生的興趣，引導學生進行思考，就需要重視案例教學方法，增加學生與教師，學生之間的互動，從而提高學生的綜合素質，特別是學生在面對生活中存在的問題，可以引導學生利用課堂知識解決生活中的問題，讓學生更好的掌握相關知識點。

例如，在學習有關友誼的教學內容之后，教師可以讓學生在課堂上說一些生活中體現友誼的案例。學生就可以說出很多相關的案例，有的學生生病了，朋友輔導寫作業;有的學生受傷了，朋友幫助敷藥;有的學生考試成績不理想，朋友進行安慰。對于學生的舉例，教師應當將案例和課堂知識進行結合，讓學生更好的掌握相關知識，樹立正確的價值觀。

2.構建良好的師生關系，加強師生溝通交流

在初中道德與法治課程中，教師要進行互動教學模式，必須和學生建立良好的關系，實現雙方的平等，教師在教學過程中并不是簡單的進行知識傳輸，而是在討論過程中實現知識的傳輸。初中學生對教師有天然的畏懼感，教師應當拉近雙方之間的距離，在課堂上才可以實現有效互動，教師不僅僅要注重學生的學習成績，還應當關心學生的生活，當學生生活中遇到問題時，及時幫助學生，加強和學生之間的溝通交流，更好的理解學生的實際情況，這樣在課堂上，教師提出問題之后，學生才會進行積極配合。

例如教師可以開展一堂"我為老師提意見"的主題班會，鼓勵學生表達對教師教學中的意見，教師在參與過程中一定要虛心接受學生的意見，在之后的教學過程中逐漸改善，通過這樣的活動，拉近學生和教師的距離，共同促進教學質量的提升。

3.注重小組合作互動，提升學生思維能力

在初中道德與法治課堂中，小組合作互動也是一種有效的教學方式，教師將學生分為若干小組，讓學生在小組內進行互動。由于都是同學，雙方的距離感更加近，更加容易表達自己的觀點。教師在教學過程中應當承擔分配和指導責任，對學生小組進行合理分配，讓每一個學生都可以參與到小組互動學習中，在小組互動過程中，鍛煉學生的表達能力、溝通能力和思維能力，讓學生體會到學習的興趣。

4.注重課外實踐，培養正確道德觀

初中學生思維比較活躍，很容易受到外界錯誤價值觀的影響，從而導致學生對道德與法治課堂的厭惡，產生排斥心理。面對這樣的情況，教師應當引導學生到課堂外進行實踐，讓學生直觀看到錯誤價值觀帶給人們的危害，幫助學生扭轉錯誤價值觀念。

例如，在學習遵守公共規則之后，教師可以組織學生到公共場所進行觀察，看看那些人的行為并不符合公共道德規則，并且在課堂之上進行討論，從而培養學生的判斷能力，樹立正確的道德觀念。

綜上所述，初中道德與法治課程中，教師應當提高自身職業素養，在教學過程中加強與學生進行互動，將所學知識和學生生活進行關聯，實現良好的師生互動，引導學生主動進行學習，優化課程模式，從而促進學生的發展。

[參考文獻]

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[3]楊會斌.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用探究[J].教育觀察（上半月），2019，8（6）：76.

作者簡介：汪生霞（1979.04—），女，漢，甘肅敦煌人，本科學歷，一級教師，研究方向：初中政治。

（作者單位：敦煌第二中學，甘肅 敦煌 736200）