趣味教學法在初中道德與法治教學中的應用

李巨娥

摘要：在初中道德與法治教學中，教師要營造輕松的教學氛圍，豐富學生的感知，增強學生的體驗，以趣味化的內容促進學生深度思考。本文主要從優化設計、豐富形式、增進互動等角度，闡述了趣味教學法在初中道德與法治教學中的有效應用。

關鍵詞：初中道德與法治;趣味教學;應用

初中道德與法治課程的理論性較強，加之部分教師的教學理念陳舊、教學方法較為傳統，只重視知識的講授，常常會忽視學生道德素養的提升和社會實踐能力的提高。初中道德與法治課程包含道德、法律等內容，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生獲得全面發展。

趣味教學法有以下幾個特點：第一，趣味教學法具有體驗性，能改變學生被動接受知識的狀態，讓學生在充分感知知識的過程中獲得情感的愉悅;第二，趣味教學法具有互動性，教師要引導學生參與討論、合作、探究，實現“真互動”，從而有效開闊學生的視野，活躍學生的思維;第三，趣味教學法具有創造性，學生喜歡求新立異，他們的自我意識正在不斷增強，所以教師要依據學生的身心特點，激發學生的想象力和創造力，增強課堂的活力。

一、優化設計，活化導課

在初中道德與法治課堂教學前，教師要精心研讀初中道德與法治課程的《新課程標準》，分析學生的認知儲備，以及教學的重點和難點，再引入豐富的課程資源，從而幫助學生建構知識與生活的聯系。

成功的課堂導入可以吸引學生的注意力，幫助學生建構新舊知識的聯系，引發學生的積極思考。因此，教師要豐富課堂導入方式，根據教學內容選擇相應的導入方式。如教師可以時事導入，開闊學生視野;教師可以問題導入，誘引學生積極思考;教師可以生活導入，引發學生的參與欲望;教師可以多媒體導入，調動學生的參與積極性。

如在教學人教部編本七年級上冊《探問生命》第一框“生命可以永恒嗎”時，教師可以通過播放《滾蛋吧！腫瘤君》的視頻片斷，或者開展尋找自己家中的傳家寶、積極發言爭取“生命值”等活動，引發學生討論，讓他們感受生命的來之不易，從而熱愛生命。

二、豐富形式，增強趣味

1.故事引領

有趣的故事能吸引學生的注意力，所以教師要根據課程內容，將歷史、寓言等故事素材融入初中道德與法治教學，引導學生挖掘素材的內涵，激發學生的探究動力。

2.活動激趣

初中生活潑好動，教師可以借助活動組織教學，使枯燥的知識教學變得生動有趣，激發學生的學習興趣，促進知識的傳遞，讓學生參與其中，學會反思，從而形成積極的情感體驗，促進目標的達成。

如在教學人教部編本七年級上冊《親情之愛》第二框“愛在家人間”時，教師可以向學生展示里約奧運會賽場上有關親情的圖片。如克麗斯得獲得冠軍后與兒子相擁而泣，維維亞尼在奪得冠軍后喜極而泣與家人慶祝，家人安慰輸掉比賽的阿科斯塔等，然后讓學生談談從這些圖片中獲得了什么感悟。

3.設疑增趣

提問是課堂教學不可或缺的一個環節，教師可以在教學的重點處、難點處，或者學生疑惑處提問，發散學生的思維，引發學生深度思考。教師還可以圍繞教學內容精心構思問題，以便集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。

如在教學人教部編本八年級上冊《豐富的社會生活》第一框“我與社會”時，教師可以讓學生結合自己在社會關系網中的經歷，說說自己是如何理解社會關系網的。

4.多媒體促學

多媒體技術能刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，使教學內容變得更加豐富。因此，教師要利用豐富的影視資源、圖片、漫畫，趣化教學內容，給學生帶來直觀的感受，增強課堂的生動性。

三、增進互動，優化氛圍

教師要為學生提供表達和展示的機會，并根據學生的表現靈活調整教學方法。教師還要合理給學生配對討論的對象，激發他們的學習熱情，讓他們分享成功的喜悅。

此外，教師要選擇一些社會熱點和時事新聞素材，激發學生交流的欲望，讓他們主動點評社會中的真善美、假丑惡的現象，加深對課本內容的理解。同時，教師要結合學生的生活實際，引入生活中的話題，豐富教學內容，讓學生在聽說議論中融入課堂，達成初中道德與法治教學的目標。

四、結語

總而言之，在初中道德與法治教學中，教師要豐富教學內容，建構知識聯系，引入課外資源，使教學內容變得生動有趣，從而開闊學生的視野，幫助他們深入理解所學知識。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘第二中學）