淺談低年級班主任工作的重要性

【摘要】班主任是整個班級的管理者，對于這些剛成為小學生的孩子而言應該是亦師亦友，不僅要在學習上幫助他們，更要在生活上照顧他們。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，正確對待得與失。由此可見，低年級班主任工作具有其不容忽視的重要性。

【關鍵詞】低年級 ?班主任 ?重要性

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0189-02

一、低年級學生特點

低年級是這些孩子走出幼稚園后所邁出的第一步，遠離了家人無微不至的關懷，開始做一個獨立自主的孩子。通過觀察可以發現這些孩子有幾個比較明顯的特點。

（一）認知不足，比較敏感

小學生對于事物的認知能力比較有限。在幼兒園就是單純的玩耍，能學到的知識不多。成為小學生的他們對于學習也沒有一個系統的認識，更別說是自己照顧自己了。而且他們對于外界事物也比較敏感，每一個鮮艷的事物都會吸引他們的注意力。對于老師的評價也比較在意，可能老師一句簡單的表揚，就足以讓他們興奮一整天;老師一句批評的話也會讓他們悶悶不樂好久，對于外來事物的關注，甚至超過了他們對于自己的關注。

（二）情緒不穩定容易沖動

一年級學生比較明顯的一個特點就是情緒不穩定，有時可能說著說著就哭了，有時也哭著哭著又笑了，還表現在他們對一件事情忽冷忽熱上，比如這會他還能認認真真的做數學題，會因為遇到一個難題解不出來而難過，會因為背不出課文而著急。遇到問題也比較沖動，從來不考慮后果，哪個同學說一句他的或者他家人的壞話，他可能就要揮著拳頭上去了;再者可能剛打完架，第二天又和這個同學勾肩搭背，說說笑笑的來上學了。總之，這些孩子的情緒完全是由心情支配，心情好了，怎樣都好，心情不好，就任性妄為。

（三）自制力差，比較活潑

低年級學生相對于幼兒園來講有了一定的自制力，但是依然比較差，在他們的潛意識里有了一定的是非觀和紀律觀念。他們知道上課不能隨便說話，但就是控制不住自己，在座位上扔個小紙條，抓抓前桌的頭發，都有可能出現。他們也知道不完成作業是不對的，但是一回到家，接觸到小伙伴，他們還是把作業扔在了一邊，活潑好動是他們的天性。

二、開展低年級班主任工作的重要策略

結合低年級學生的特點，班主任應該做好以下工作：

（一）用愛教育學生

小學階段是正處在身體、心理發育階段，也是汲取知識的重要時期。孩子們剛剛走進校園，一個全新的環境需要她們去適應，要認識新同學、新朋友，學習新的知識。班主任是班級的管理者，在孩子的心里是一個威嚴的存在，孩子對老師既尊敬又懼怕，所以在學校老師要像學生的父母一樣，要去引導和愛護每個學生。

班主任應該了解班級的每一個學生，以第一時間發現問題和矛盾，及時解決。可以組建班集體，一方面鍛煉孩子的責任感，可以以此為紐帶增加彼此信任感，讓孩子知道老師的和藹可親、煞費苦心的諄諄教誨，慢慢老師和學生成為朋友，有想法才會及時跟老師溝通，這樣班主任的各項工作也比較好開展。學生大部分的時間還是在家庭，家長及時反饋的信息也很重要，以便班主任可以及時掌握學生的情緒，關注學生身體和心理健康。所以每一個學生健康積極的班集體下成長，離不開班主任、學校和家長的有效配合、組織的結果。少了任何一方教育的力量，小學教育的結果都會差強人意。學校不僅僅是學習文化知識，也要求德智體美勞全面發展，讓小學生養成良好的習慣。

（二）用事實教育孩子

對于學生容易沖動不穩定的情緒可以組織學生觀看一些小視頻，讓他們從實例中認識到沖動帶來的后果是非常可怕的，從思想上引起高度重視。定期開展班會講講對沖動行為的認識，以及怎樣控制情緒，可以把大家的發言總結出來。當學生自己的方法解決自己的問題，也離不開老師正確的引導，讓孩子認識事情的對與錯，學習到解決問題的方式方法。

（三）用制度約束行為

沒有規矩不成方圓，要抓好教育，必須依靠制度約束行為。首先老師必須以身作則，在學生中起到示范帶頭作用。其次要制定出相應的制度，獎罰分明，讓學生有正確的是非觀，對的就是對的，錯的就是錯的，做錯了事就必須對自己的行為負責，不能一味的逃避，進而形成紀律觀念，并且要警鐘常敲。對于嚴格遵守紀律的學生可以在班會上給予表揚，將制度張貼出來，培養孩子的責任心和上進心，會使學生自覺地遵守紀律。

結束語

百年大計教育為本，教育大計教師為本，低年級教育工作的開展主要就是依靠班主任，因為班主任不僅承擔著一個班的教育工作，更是一個班各項工作的組織者。低年級尚處在學生的啟蒙階段，學生能否健康成長，養成良好的學習和生活習慣，都離不開班主任的傾心付出，一個人在啟蒙階段能遇上一位好老師尤其是一位好班主任，乃是人生一大幸事，所以低年級班主任的工作就顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]李杏.淺談新西蘭小學人性化班級管理模式——以圣特雷莎小學為例[J]. 教師教育論壇. 2016（04）

[2]李佰陽.小學班級管理方式的優化策略[J]. 現代中小學教育. 2016（03）

作者簡介：

莫瓊華，女，壯族，廣西人，大專，小學一級職稱。