高中美術學科核心素養培育的實踐與思考

趙佰昌

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業的發展力度也得到了有效的提升。教育事業的發展讓當前的教育課程達到了具有“核心素養”的時期，核心素養也成了教學的重點，核心素養不是先天生成的，需要經過后期的教育來進行培養，本文主要針對高中美術學科核心素養培育的實踐與思考來進行探究。來發現在實踐中怎樣培育核心素養，在實踐與思考中找問題，最終實現德智體美勞全面發展，為以后的教育事業奠定良好的基礎。

【關鍵詞】高中美術學科 ?美術學科核心素養培育 ?實踐探索

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0224-01

前言

教育是關系我國未來社會建設的重要部分，而隨著社會經濟的發展，在教學過程中培育學科的核心素養，是實現“立德樹人 ”教育目標的有效途徑。

1.學科核心素養的提出

在2014年發布的《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》文件中首次提出了教育學科的“核心素養”概念，自此我國的教育課程也正式進入了“核心素養”時期。而隨著教學課程的不斷實踐和研究，學科核心素養的培育便成了我國教學研究的主要內容。針對學生進行學科的核心素養培育，不僅有效提升了教學質量，在很大程度上也提升了學生基于適應終身發展和社會發展基礎上的相應品格和能力。而學生的這種品格和能力，在教育部《學科核心素養的測試框架和命題》的會議中楊向東教授曾提出：“這種品格和能力不是指你學過什么，而是看你是否學到了在生活情境中運用的能力。”

2.美術學科核心素養的概述

在美術學科教學過程中，“核心素養”是從教育方針過渡到學科具體教學實踐的必備條件。而美術學科的核心素養，則是高中美術課程標準修訂組通過討論和研究后，指出的包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解五個內容的概括。教學學科的核心素養不是孤立的，它是一種社會需求也是一種能促使學生成長的需要。

美術學科核心素養中的圖像識讀是指針對美術作品的圖形和影像或者視覺符號的觀看、識別和解讀。用閱讀、思考、討論的方式解讀養術作品的圖像內涵和意義，用維度、技法、發展脈絡等知識對美術作品的類別進行識別。

美術表現則是指運用傳統或者現代的技術和美術語言所創造的視覺形象[1]。審美判斷是指對美術作品進行感知、評價、判斷。

創意實踐是一種由創新意識所主導的思維和行為，有效的創新實踐能提升學生的創新能力，從而創作出有創意的美術作品。

而美術學科核心素養中的文化理解，則是指從文化角度對美術作品的現象和觀念進行觀察、理解從而了解美術和文化的關系。

3.高中美術核心素養培育的實踐

3.1美術教學課堂實踐

在當前高中美術學科核心素養培育的實踐過程中，美術教學課堂中的實踐是重要組成部分。我國普通高中美術教學的教科書使用的是人美版。美術課堂教學的實踐包括美術課程開設、教學資源、教學評價等內容。開設美術課程是培育美術學科核心素養的基礎條件，而高效的美術課程，則是美術學科核心素養培育達到普及性、針對性、全面性目標的重要條件。在高中美術學科的教學活動中，大量運用美術教學資源能有效的提升美術課堂的教學質量和效率。而高中美術教學的學習資源除了美術教材外，互聯網也是高中美術學科教學的重要資源。在美術課堂教學過程中使用豐富且有效的美術學科教學資源，不僅是培育美術學科核心素養的重要條件，也是養成學生美術學科核心素養主動性的重要條件。而在美術課堂的教學過程中，對學生進行適合的評價，則能讓學生在美術教學中獲得發展和提升的機會。

美術教學中鑒賞、繪畫等內容的學習，在美術學科核心素養培育中具有不同的效果。在美術學科的課堂教學中，鑒賞學習是針對美術學科核心素養中圖像識讀 、文化理解 、審美判斷這三個核心素養的培育，而繪畫學習則是針對美術學科核心素養美術表現 、創意實踐這兩個核心素養的培育。因此，合理構建美術學科的教學目標和教學體系，不僅是提升美術學科教學質量和效率的重要條件，也是確保美術學科核心素養培育能高效運行的重要條件。

3.2課外美術特色活動實踐

在高中的美術學科教學中，除課堂教學外，豐富多彩的課外美術特色活動也是培育學生美術學科核心素養的有效途徑，而有效的課外美術特色活動，能大力提升學生對美術學科的學習積極性。課外的美術特色活動，除了校外的美術學習班外，以學校為基礎的美術類社團和校園文化藝術節等具有美術特色的活動，對培育和提升學生的美術學科核心素養也具有較高的優勢。學生在進行課外活動時，教師對學生進行有效的指導、評價和鼓勵，不僅能讓學生更好的獲得美術學科核心素養的培育，也能讓學生的主觀能動性得到有效提升。

3.3學科競賽活動實踐

參加美術競賽活動，是提升學生美術學科核心素養的重要條件之一。除此外，參加美術學科的競賽活動還是提升師生自身學科素養和學科核心素養的重要途徑，同時也能讓學生的心智和能力得到相應成長。參加美術學科的競賽活動時，教師除了根據自身的美術學科核心素養進行適合學生的競賽輔導方案和策略制定外，教師和學生還需要做好賽前和賽時以及賽后這三個階段的工作，具體環節包括賽前教師對學生進行有效的指導和訓練，在比賽中教師對學生進行相應的溝通和鼓勵，在比賽結束后教師和學生則需要進行相應的反思和總結。

4.關于核心素養培育的幾點思考

4.1制度建設是關鍵

發展核心素養只是一個開始，我們要和校領導認真研討，確定為“學生未來發展打基礎”為教學方針，明確“核心素養促發展”為教育宗旨，不斷提高學生全面發展。以加強校園管理為切入點，最大程度的調動老師的積極性，打造一支強大的師資團隊。同時，在正常教學的基礎上，確立突出的特長教育特色。在此基礎上，完善管理制度，樹立正確的教育理念，并不斷調整完善。制定學校規章制度，落實到實處，讓核心素養有據可依，老師的教學有規可守。以“雅文化”為中心，打造優秀的管理團隊。

4.2在課堂實踐中提高學生的美術核心素養

在我們的教學過程中，可以有效的利用教學資源，來提高課堂效率。課堂和教室不一樣，學習的內容不局限于課本。我們可以有效的利用多媒體、網絡資源、教學環境等等來進行學習，加以豐富我們的教學資源，進而培養學生的主觀能動性，在教學實踐中把培育價值最大化。

結論

教育事業的發展關系著我國未來的社會發展，而學科核心素養培育是我國教育事業發展中的重要部分。在學科核心素養培育的探索和發展中，針對高中美術學科的核心素養培育，因為在時間和空間范疇內具有相應的延展性，所以在當前我國教學核心素養培育研究中較為常見。強化高中美術學科的核心素養，不僅能提升高中學生的學習質量和效率，也能達到為社會培養出具備核心素養的社會主義接班人的最終目的。

參考文獻：

[1]王敏.關于高中美術學科核心素養培育的實踐探討[J].高考，2018（20）：280.